2、培養(yǎng)學(xué)生音樂個性發(fā)展

　　蒙古族音樂具有豁達(dá)、愉快、寬廣的音樂風(fēng)格，蒙古族風(fēng)格童聲合唱更能夠帶給人輕松愉悅的音樂體驗(yàn)。中小學(xué)階段正是學(xué)生興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，這一階段如果能夠用積極音樂教育去影響學(xué)生成長，則能更好的塑造其樂觀、向上的性格。將蒙古族風(fēng)格童聲合唱滲透進(jìn)中小學(xué)音樂課堂實(shí)踐中，對提升烏蘭察布地區(qū)學(xué)生民族音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生音樂感知能力和校園文化寬松氣氛都有積極意義。尤其童聲合唱作品需要學(xué)生進(jìn)行集體配合才能呈現(xiàn)更好的音樂表現(xiàn)效果，這對于培養(yǎng)學(xué)生的課堂合作能力和對人對事的積極態(tài)度都有重要影響?？梢哉f蒙古族風(fēng)格童聲合唱培養(yǎng)的不僅僅是學(xué)生的音樂個性化素養(yǎng)，還能潛移默化影響學(xué)生的三觀。

　　3、豐富中小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容

　　近年來我國始終提倡素質(zhì)教育，在教育的關(guān)注度和改革力度上都有很大的提高。而素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是教育的豐富度和多元化要有所保障。音樂教育作為一種包含甚廣的教育，傳遞藝術(shù)性和傳承民族文化都是其教育的重要內(nèi)容。蒙古族風(fēng)格童聲合唱作為一種基于蒙古民間音樂特征風(fēng)格發(fā)展而來的音樂表現(xiàn)方式，具有高度民族文化性。我國作為多民族國家，各民族的音樂都有其獨(dú)特風(fēng)格，其中以蒙古族音樂的風(fēng)格最為突出。在中小學(xué)音樂教育課堂中引入蒙古族風(fēng)格童聲合唱教學(xué)內(nèi)容能夠?qū)⒚晒琶耖g音樂的生動、豐富、簡潔通過合唱傳遞給學(xué)生，大大豐富了音樂課堂教學(xué)內(nèi)容的多樣性。而且童聲合唱的高參與度和高實(shí)踐性又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和演唱中逐步培養(yǎng)其音樂專業(yè)素養(yǎng)，對傳承民族音樂文化、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化學(xué)生音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)都有重要意義。

　　4、民族音樂與現(xiàn)代音樂教育的有效結(jié)合

　　在素質(zhì)教育要求下，需要中小學(xué)音樂課堂既承擔(dān)起傳承民族文化的目標(biāo)，也能鍛煉學(xué)生現(xiàn)代音樂學(xué)習(xí)能力。民族音樂與現(xiàn)代音樂結(jié)合的教育，是當(dāng)前中小學(xué)音樂課堂教育的重點(diǎn)。將蒙古族風(fēng)格音樂通過合唱引入課堂教學(xué)，能夠落實(shí)學(xué)生德育教育，促進(jìn)學(xué)生更多的了解民族文化。而童聲合唱需要對原有音樂進(jìn)行一定的改編和創(chuàng)作，在這一合唱改編和創(chuàng)作中，就需要教師將現(xiàn)代音樂風(fēng)格與傳統(tǒng)蒙古族民間風(fēng)格音樂進(jìn)行更好的融合。在這樣現(xiàn)代與民族相融合的合唱音樂改編過程中，不但能培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合素質(zhì)，也能強(qiáng)化民族音樂在現(xiàn)代的發(fā)展與進(jìn)步。強(qiáng)化童聲合唱中的民族特征能夠有效提升中小學(xué)音樂課堂實(shí)效性。

　　四、結(jié)語

　　總而言之，隨著時代的發(fā)展和基礎(chǔ)音樂教育水平的進(jìn)步，當(dāng)前音樂課堂的合唱教學(xué)吸收了各類優(yōu)秀音樂教育元素，正呈現(xiàn)百花齊放的狀態(tài)。如何將蒙古族風(fēng)格童聲合唱更好的與中小學(xué)音樂課堂教育結(jié)合，是察哈爾地區(qū)音樂教育在發(fā)展中需要不斷探索的內(nèi)容。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 黃舒婷. 蒙古族風(fēng)格童聲合唱初探[J]. 音樂時空,2014(14):121-121.

　　[2] 王翼如. 蒙古族民間音樂在音樂教育中的滲透與研究[J]. 黑河學(xué)院學(xué)報(bào),2017,8(9):116-117.

　　[3] 姜曉芳. 談少數(shù)民族少年兒童音樂教育策略研究——以內(nèi)蒙古自治區(qū)少年兒童音樂教育為例[J]. 音樂創(chuàng)作,2016(7):184-185.