【摘要】合唱作為一種優(yōu)秀的音樂教育形式在近年來中小學(xué)音樂課堂教育中呈現(xiàn)越來越廣泛的應(yīng)用。民族風(fēng)格音樂作為合唱教育中的一朵奇葩，正逐漸嶄露頭角。蒙古族風(fēng)格的合唱作為察哈爾地區(qū)具有鮮明特色的音樂教育內(nèi)容，在當(dāng)前中小學(xué)音樂課堂實踐中正逐漸滲透。 本文就將探究蒙古族風(fēng)格童聲合唱對烏蘭察布地區(qū)中小學(xué)音樂課堂實效性提升的重要意義。希望通過關(guān)于童聲合唱現(xiàn)狀發(fā)展分析及課堂實效性提升的相關(guān)探討，能夠為廣大音樂教師的日常教學(xué)提供一些啟發(fā)。

　　【關(guān)鍵詞】蒙古族風(fēng)格;童聲合唱;中小學(xué)音樂教育;課堂實效性

　　蒙古族作為游牧民族其歷史和文化都受到草原文明的影響，具有自己的獨特魅力。尤其蒙古族音樂更是以其豪邁、粗獷、爽朗的風(fēng)格著稱。察哈爾地區(qū)的音樂風(fēng)格深受蒙古族文化影響，從烏蘭察布地區(qū)中小學(xué)音樂課堂教育內(nèi)容就可見一斑。近年來，隨著中小學(xué)音樂教育中童聲合唱內(nèi)容的增加，蒙古族風(fēng)格童聲合唱也成為課堂教學(xué)的重點，并為音樂課堂實效性提升提供了很大助力。研究蒙古族風(fēng)格童聲合唱在音樂課堂實效性提升上的意義，我們需要先關(guān)注蒙古族音樂特點及童聲合唱發(fā)展現(xiàn)狀。

　　一、蒙古族風(fēng)格童聲合唱概述

　　1、蒙古族音樂特點分析

　　蒙古族作為著名的“音樂民族”，其音樂可大致分為短調(diào)和長調(diào)兩類。短調(diào)一般指篇幅短小，流傳于半農(nóng)半牧地區(qū)的音樂，這類音樂一般節(jié)拍固定，節(jié)奏也比較規(guī)則，音域略窄，而且具有很大的靈活性，多應(yīng)用于即興演唱，所以疊字的運(yùn)用也較多。而長調(diào)則具有悠長嘹亮、字少腔長的特點，一般為蒙古語演唱，而且篇幅比較大，其細(xì)膩獨特的顫音裝飾反映出蒙古族游牧生活的風(fēng)情，是一種牧歌式體裁的音樂。

　　2、蒙古族童聲合唱發(fā)展

　　蒙古族童聲合唱則是在蒙古音樂的基礎(chǔ)上結(jié)合童聲合唱的技巧和表演特征，在近幾年才發(fā)展 出的一種音樂表演形式。蒙古族民歌音樂以往就具有多聲部演唱的特點。合唱這種音樂形式在過去并不存在與蒙古地區(qū)，是蒙古自治區(qū)成立后才流傳進(jìn)入的。而蒙古族童聲合唱則是近幾年少兒音樂教育、合唱音樂興起后產(chǎn)生的。蒙古語童聲合唱具有典型的地方特色，所以近年來在察哈爾地區(qū)和蒙古自治區(qū)其他大部分地區(qū)都發(fā)展十分迅速。

　　二、蒙古族風(fēng)格童聲合唱現(xiàn)狀

　　1、童聲合唱理論體系有待完善

　　蒙古族音樂在以往并沒有嚴(yán)格的“合唱”一說，近年來隨著“合唱”這一優(yōu)秀音樂藝術(shù)形式的快速發(fā)展，蒙古族風(fēng)格的音樂合唱在開始逐漸興起，并且在童聲合唱領(lǐng)域逐漸受到關(guān)注。但是由于這一音樂風(fēng)格在蒙古地區(qū)發(fā)展時間尚短，所以童聲合唱并未形成嚴(yán)格和明確的理論體系。

　　2、優(yōu)秀合唱參考作品豐富度有待提升

　　童聲合唱在教育教學(xué)中都需要優(yōu)秀的合唱作品作為參考，但是在當(dāng)前察哈爾地區(qū)的童聲合唱實際推行與發(fā)展中，優(yōu)秀參考及學(xué)習(xí)作品數(shù)量較少。相關(guān)理論知識論文數(shù)量也不足。蒙古族風(fēng)格童聲合唱音樂還處于發(fā)展的初期。

　　3、童聲合唱技巧多樣性

　　雖然當(dāng)前蒙古族風(fēng)格童聲合唱還處于發(fā)展初期，但是基于蒙古族優(yōu)秀的音樂文化基礎(chǔ)，蒙古族風(fēng)格童聲合唱在發(fā)展中仍然具有優(yōu)勢，其復(fù)調(diào)技法多樣性、主旋律與半音化和聲結(jié)合的豐富性、合唱改編的民族特色性都是童聲合唱當(dāng)前發(fā)展中的優(yōu)勢。

　　三、蒙古族風(fēng)格童聲合唱對中小學(xué)音樂課堂實效性提升的意義

　　基于察哈爾地區(qū)蒙古族風(fēng)格童聲合唱發(fā)展現(xiàn)狀，在烏蘭察布地區(qū)的中小學(xué)音樂課堂中增加蒙古族風(fēng)格童聲合唱教育教學(xué)內(nèi)容是對提升課堂實效性有重要意義的，具體表現(xiàn)為以下幾個方面。

　　1、傳承蒙古族文化精神

　　隨著社會進(jìn)步與科技發(fā)展，當(dāng)前我國教育越來越呈現(xiàn)趨同化特征。這種教育現(xiàn)狀對藝術(shù)文化教育是有一定損害的。尤其音樂藝術(shù)教育需要多元化和豐富性，為實現(xiàn)民族音樂的傳承與發(fā)展，我們應(yīng)該關(guān)注少數(shù)民族音樂在中小學(xué)音樂課堂中的推廣。蒙古族作為我國重要的少數(shù)民族之一，音樂是其豐富文化的重要組成內(nèi)容。蒙古族音樂反應(yīng)的是蒙古族人民的歷史、文化、價值觀，所以深受人民喜愛。其中尤以童聲合唱最為歡快活潑、朗朗上口，所以更受到廣大人民的推崇。在民族文化正受到現(xiàn)代科技文明沖擊的時代中，為保證我國未來接班人在藝術(shù)修養(yǎng)上既能學(xué)習(xí)現(xiàn)代音樂的先進(jìn)性，也能傳承民族音樂的深厚底蘊(yùn)與民族性特征和精神，就需要在中小學(xué)音樂課堂中貫徹落實蒙古族風(fēng)格童聲合唱教育。讓蒙古族文化精神和音樂特色以童聲合唱為載體，不斷綿延傳遞下去。