四、注重合作，增強團隊意識

　　合作是人與人、群體與群體之間為達到共同目標相互配合的行動方式。所以，不管在生活還是學習中，團隊合作精神都必不可少。通過口風琴的學習，不僅能夠改變自我意識，還能夠團隊合作意識。

　　1. 互聽、互學、互評。在課堂教學實踐中，每個學生對音的時間長短理解都會有差異，筆者利用節(jié)奏練習進行訓練。節(jié)奏練習主要是讓學生掌握各音符時值的練習。從簡單的練習開始，先要學會拍節(jié)奏，然后再用一個音在口風琴上按照這個節(jié)奏演奏出來。同時，利用小組合作進行互聽、互學、互評，通過互聽讓學生能分辨什么樣的演奏才是優(yōu)秀的，在這個過程中可以學到別人的長處，也可以找到自己的不足。所謂“三人行，必有我?guī)?rdquo;就是這個道理。互評既能夠培養(yǎng)學生的音樂文化素養(yǎng)，還可以使被評的學生引起重視，在今后的學習中加以改進。

　　2. 合奏表演多樣化。合奏表演可以形式多樣。吹奏器樂容易使人疲勞，在練習中形式靈活多樣，不僅能激發(fā)學生的興趣與激情，還能培養(yǎng)學生密切合作、團結(jié)向上的良好品德。合奏既豐富了聲部，又增強了口風琴的表現(xiàn)力，還能使部分學生克服自卑心理大膽吹奏。因此，筆者進行聲部練習，就相當于合唱練習一樣，先分聲部，從兩聲部開始逐漸根據(jù)學生的進度加大難度。在初步練習的過程中，按聲部給學生指定演奏的音， 一般這個都是從單音開始， 如5 — — —|| 1 — — —|| 這個訓練的價值相當于合唱中音準的練習，讓學生知道自己的旋律，也要讓他們會聽其他聲部的旋律。筆者有時會用簡易的單旋律樂曲《劃船歌》編配和聲并加打擊樂來激發(fā)學生去吹奏，還有時用鋼琴來給學生伴奏。雖說對學生來說齊奏做到整齊就足以，但是為了增強效果，筆者像給合唱隊伴奏一樣也給學生的口風琴彈伴奏，效果很好，在學會演奏的基礎上加點花，學生學起來也更加熱情。所以，這些多樣合作也是對學生樂感的培養(yǎng)，對學生今后的合奏表演起到一定的作用，更有助于學生音樂藝術綜合素質(zhì)的提高。

　　如今，藝術走班已實行四年了，學生從選修課程中找到了自己的興趣，也發(fā)展了個人的特長。那些不懂構圖、顏色搭配和嗓子不好或音準不好的學生，他們在美術課、音樂課上有了成就感。同時，在這幾年的藝術走班的教學中，積累了不少的教學經(jīng)驗和方法。“教學有法但無定法”，筆者在口風琴教學實踐中體會到，不管哪個課程都要以激發(fā)學生興趣為切入點，扎實抓好學生各方面的能力，讓學生在學習中找到自尊、自信和快樂。藝術走班給課堂教學注入了活力，給校園生活帶來了更多的歡樂。

　　以上是筆者在這些年藝術走班教學中的一點體會，雖然還未形成系統(tǒng)性，但作為對一種教學方式的探索，筆者會在以后的實踐教學中繼續(xù)思索，使這種新穎的學習方式得以發(fā)展。