摘要：通過豎笛教學的有效開展，不僅可以培養(yǎng)學生的音準，對于其表現(xiàn)能力、音樂素質(zhì)的提升，也有著非常重要的作用，特別是在欣賞教學與視唱練耳當中，往往是不可代替的?；诖耍疚膶⑨槍τ谛W音樂教學當中，豎笛教學的實施對策進行探究，希望對教育工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

　　關(guān)鍵詞：小學音樂;豎笛教學;策略探究

　　前言：

　　伴隨著素質(zhì)教育的不斷推進，對小學階段的音樂教學也提出了更高、更多的要求，在教學實踐中，教師除了要傳授給學生樂理知識外，也應(yīng)將器樂教學引入其中，只有這樣才能夠更好的拓展學生思維，使教學效果達到預(yù)期。而豎笛教學的引入，就可以幫助教師達成這一要求，并對于高效課堂的構(gòu)建，有著非常大的推動作用。

　　1 豎笛教學的概述

　　豎笛也被人們稱之為牧童笛、直吹笛，具有著操作簡單、音域?qū)挼忍攸c，在現(xiàn)階段，這一樂器，深受到小學生們的喜愛。與其他樂器相比較，通過豎笛教學的有效開展，不僅可以對學生們的小腦、手指的靈活性起到一個鍛煉的作用，同時，也能夠有效的調(diào)動起學生們的參與興趣，使其對于豎笛學習產(chǎn)生一種好奇心及求知欲，以在拓展其知識視野的同時，也對其的綜合性發(fā)展產(chǎn)生了較大的作用。由此可見，在當前，將豎笛教學有效的融入到音樂教學當中，是非常有必要的。

　　2 小學音樂課堂實施豎笛教學的對策研究

　　2.1 激發(fā)學習興趣，感受音樂魅力

　　在課堂教學中，只有激發(fā)起了學生的參與興趣，才能使其主動、積極的參與其中，使授課效果達到最佳，而對于豎笛教學來說，也是同樣如此的。所以，教師在實踐教學當中，就可以通過一些手段的實施，來達到這一目的，從而使學生在其中更好地感受音樂魅力，為其的后續(xù)吹奏打下基礎(chǔ)[1]。

　　例如，在其中，教師應(yīng)充分的發(fā)揮出自身的作用，一邊示范演奏、一邊講解等，以借助于指法運用、氣息控制、演奏姿勢等，來集中學生們的專注力，并推動其的思維運轉(zhuǎn)，將其的好動、好奇、模仿性強等特質(zhì)，凝聚在豎笛上來，以將藝術(shù)的魅力發(fā)揮到最大，以在增強學生學習興趣的同時，也為其后續(xù)的豎笛吹奏起到了較為良好的作用。

　　2.2 發(fā)揮引導作用，奠定吹奏基礎(chǔ)

　　在剛剛開始接觸豎笛時，學生通常會有著較強的新鮮感，想快一點學會演奏，但是，在這一過程中，是絕對不可以操之過急的。比如，在初步學習豎笛時，教師就應(yīng)提醒學生，在按孔時，手不要緊張，應(yīng)利用指肚來找尋到按嚴或沒按嚴的感覺，使其一邊體會、一邊練習，以通過手指練習、示范法等方法，來使學生初步的掌握指法、音節(jié)[2]。

　　另外，為了使學生可以快速的吹奏出某一個音，教師也可以對音節(jié)順序進行打亂，讓其練習單音吹奏，并將小組競賽這一方式引入進來，使其的練習密度得以相應(yīng)的增強。與此同時，在這其中，教師也應(yīng)傳授給學生必要的呼吸方法，在不同的音區(qū)中，在運用口風時，也應(yīng)多多的下功夫，以使吹奏效果得以強化。例如，學生在初學時，由于掌控不好氣息，經(jīng)常會出現(xiàn)高音吹“嘯”、中音吹“燥”、低音吹“冒”的情況，至此，在這時，教師就可以以示范的方式，來讓學生懂得，在吹奏時，應(yīng)適當?shù)膶⒋郊》潘?，運用緩慢、寬松的口風來吹奏，只有這樣才能使低音更加飽滿、中音更華麗、高音悅耳、明亮等，使得吹奏效果得以有效的強化。

　　2.3 豐富教學形式，推動綜合發(fā)展

　　為了促使豎笛教學得以有效、有序的開展下去，在實踐教學當中，教師也應(yīng)對教學形式加以豐富，將合奏、視唱等方式引入進來，從而使教學的實效性及針對性得以增強，以將豎笛教學的作用及價值展現(xiàn)出來。在豎笛教學中，通過合奏練習的開展，可以使學生間團結(jié)向上、緊密合作，以形成較好的思想品質(zhì);而借助于視唱練耳的融入，也能夠使學生們的音樂能力、識譜能力等得以增強，以對其的后續(xù)吹奏產(chǎn)生積極作用?；诖?，小學教師在實施音樂教學時，就可以將這些教學形式有效的結(jié)合在一起，以在提升課堂質(zhì)量的同時，也對學生們的綜合性發(fā)展貢獻力量[3]。

　　例如，在教學中，部分教師經(jīng)常性的會發(fā)現(xiàn)這一情況，一些學生會因為唱不準音，而產(chǎn)生自卑感，因此不敢獨立演奏，以對吹奏效果產(chǎn)生影響。而為了改善這一現(xiàn)狀，教師就可以將視唱教學、合唱教學等引入進來，并將豎笛作為媒介，促使學生們自然而然的找尋到音高及視唱旋律，從而幫助其有效的克服自卑心理，使其在眾人的激勵下，大膽的吹奏，使其的吹奏技巧、吹奏效果等得以顯著性的增強，以在加強教學效果的同時，也使自身獲取到更加全面的發(fā)展。