如學(xué)習(xí)舒伯特的歌曲《搖籃曲》時(shí), 筆者設(shè)計(jì)了如下合奏譜:

　　A層演奏較難, 旋律節(jié)奏緊湊, 指法變換頻繁。B層音域僅限五個(gè)音符, 且多為級進(jìn)和小三度音程, 時(shí)值均為四分音符, 演奏難度不高。C層較容易, 兩個(gè)音組成的固定音型很好地營造了搖籃左右搖蕩的節(jié)奏和寧靜的氣氛, 也體現(xiàn)了長音的特點(diǎn), 類似樂隊(duì)中的低音貝斯。這樣的合奏編排, 不需要花很多時(shí)間練習(xí), 能讓所有學(xué)生輕松駕馭, 在合作互動(dòng)中體會(huì)音樂的動(dòng)感, 增添演奏的樂趣。

　　四、訓(xùn)練分層落實(shí)到位

　　器樂演奏技能的獲得不是一朝一夕之功, 需要日積月累勤于練習(xí), 需要講求方法, 課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。

　　(一) 課內(nèi)訓(xùn)練, 由易到難, 循序漸進(jìn)

　　以樂曲《豐收之歌》為例, 筆者通過幾種訓(xùn)練手段來談?wù)勅绾畏謱油七M(jìn)、增加難度, 最后讓不同層次的學(xué)生都能獲得演奏技能的進(jìn)步, 體驗(yàn)多種參與的快樂。

　　1. 舌法訓(xùn)練, 掌握歌曲節(jié)奏

　　將豎笛的舌法訓(xùn)練與樂曲的節(jié)奏訓(xùn)練結(jié)合, 以單音吹奏樂曲的節(jié)奏, 或幾組學(xué)生用兩個(gè)以上的音構(gòu)成和聲音程或和弦吹奏節(jié)奏, 既練習(xí)了舌法, 又練習(xí)了節(jié)奏和最簡單的“合奏”。

　　將全班分成三組, 一組學(xué)生吹“5”, 二組學(xué)生吹“3”, 三組學(xué)生吹“1”。

　　2.“唱指法”訓(xùn)練, 熟悉歌曲奏法

　　讓學(xué)生口唱曲譜, 手按相應(yīng)的指位, 默練指法, 使眼、腦、手、口同步工作, 實(shí)為一種極好的“智力操”。“唱指法”能很好地避免因演奏生疏所帶來的喧鬧聲, 能使教師顧及所有學(xué)生的反應(yīng)能力并相應(yīng)地改變演奏速度。針對較難的小節(jié), 如“”可放慢速度練習(xí)多遍, 直至熟練掌握指法。

　　3. 接龍游戲, 發(fā)現(xiàn)音樂規(guī)律

　　游戲是學(xué)生最喜聞樂見的活動(dòng)方式, 教師吹奏上句, 學(xué)生吹奏下句。在接龍中, 學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)全曲由六個(gè)樂句組成, 其中一、三句相同, 二、四、六句相同。 請學(xué)生在黑板上畫出曲式結(jié)構(gòu)圖譜, 如:“★ ■ ★ ■ ▲ ■”, 根據(jù)圖譜選擇自己熟悉的、喜歡的樂句進(jìn)行演奏, 由易到難, 由局部到整體?？梢圆扇熒鷮ψ唷⑸幼嗟榷喾N接龍方式來完成歌曲旋律的吹奏。

　　4.二聲部合奏, 體驗(yàn)合奏樂趣

　　教師為歌曲編配副旋律:

　　在教師的指導(dǎo)下, 學(xué)生放慢速度輕聲吹奏, 互相傾聽, 盡可能使兩個(gè)聲部和諧統(tǒng)一。隨后, 教師讓學(xué)生找出自己吹得有問題的地方單獨(dú)練習(xí), 熟練后恢復(fù)速度合奏。

　　教無定法, 貴在得法。豎笛教學(xué)中, 筆者常根據(jù)演奏的樂曲設(shè)計(jì)多樣的訓(xùn)練方法:模仿吹, 變化吹;吹長句, 吹短句;吹單音, 吹和聲;用和音吹歌曲節(jié)奏;用單音吹歌曲旋律;分聲部吹。教師通過美妙動(dòng)聽的范奏引導(dǎo)學(xué)生模仿練習(xí), 學(xué)會(huì)用氣, 掌握單吐、雙吐等奏法。

　　(二) 課外訓(xùn)練, 以點(diǎn)到面, 層層綻放

　　縮小學(xué)生間演奏能力上的差距, 提高演奏效率, 光靠課堂上的幾分鐘是不行的, 需要更多地利用閑暇時(shí)間。通過師徒結(jié)對“一幫一”、活力晨練“小沙龍”、快樂午間“二十分”等活動(dòng), 讓校園的每處角落都能看到孩子們一起演奏豎笛的快樂身影, 讓孩子們每一天都伴著悠悠笛聲茁壯成長。