三、在樂器演奏中“體驗”和聲

　　隨著素質(zhì)教育的不斷深入, 各種樂器相繼進入了課堂, 這讓學(xué)生更能親身體驗和直觀感受到旋律變化及音準平衡, 特別是鍵盤樂器更具直觀性和可操作性, 為和聲教學(xué)的發(fā)展提供了便利。

　　以我校的電子鋼琴課為例, 其不僅提高了學(xué)生的動手能力, 更能讓一些抽象的音高、音程概念具體化, 孩子們從手指間就能直觀感受到章程變化所帶來的不同和聲效果。根據(jù)學(xué)生程度與基礎(chǔ)的不同, 許多孩子均能單手彈奏三年級上冊的歌曲旋律, 這就為我們的“和聲”教學(xué)打下了基礎(chǔ)。在出現(xiàn)和聲旋律時, 可以先讓一部分學(xué)生彈奏第一聲部, 另一部學(xué)生彈奏第二聲部, 最后合在一起;也可以讓學(xué)生個人先學(xué)習(xí)彈奏第一聲部, 后學(xué)第二聲部, 最后自己彈奏和聲的主音, 感覺和體驗和聲的效果。

　　由于每個班級條件與程度的不同, 教師可以依據(jù)實際情況, 可以自己做示范, 也可以選一個或幾個同學(xué)做示范, 目的就是讓學(xué)生直觀感受音準的平衡和旋律組合帶來的美感, 在樂器演奏中體驗和聲的效果。

　　四、在社團訓(xùn)練中“強化”和聲

　　隨著音樂社團的興起, 眾多熱愛音樂的孩子走到了一起, 他們在這里自由成長, 汲取營養(yǎng), 在音樂的世界里自由翱翔。在這里, 他們的學(xué)習(xí)更具針對性, 他們能依據(jù)自己的興趣、愛好、特長選擇適合自己的課程, 雖然各種不同類別的社團, 有不同的教學(xué)側(cè)重點, 但對識譜、節(jié)奏、音準等核心技能有著共同的要求, 為我們的音樂教育教學(xué)和學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

　　在學(xué)生合唱社團里, 學(xué)生參與人數(shù)眾多, 通過訓(xùn)練, 他們的節(jié)奏、識譜、視唱、練耳等核心技能得到強化和提升。他們會欣賞到一些著名的合唱曲目, 接受不同題材、風(fēng)格的多聲部和聲訓(xùn)練, 開闊了知識視野。但對他們而言, 音樂社團的意義并不在于掌握了多少音樂知識和技能, 重要的是他們在整個班級中的引領(lǐng)與示范作用。在學(xué)習(xí)魯教版四年級上冊第四單元歌曲《牧童》時, 他們主動唱出二聲部與其他學(xué)生配合, 激發(fā)了其他孩子主動學(xué)習(xí)二聲部的愿望。在社團同學(xué)的帶動下, 在學(xué)習(xí)魯教版三年級上冊二單元《老爺爺趕鵝》時, 學(xué)生聽完一兩遍范唱后, 就開始嘗試歌曲的輪唱部分。這時老師只需要稍微提示就行, 既節(jié)約了時間, 又達到了較好的學(xué)習(xí)效果。

　　結(jié)語

　　合唱是一門綜合的藝術(shù), 和聲教學(xué)更是各種能力與技巧的集中體現(xiàn), 只有從多方面著手, 立足學(xué)生的興趣愛好, 從自己班級實際出發(fā)組織教學(xué), 才能有助于學(xué)生對和聲的把握和理解。本人同時側(cè)重于識譜視唱教學(xué), 從一年級的學(xué)生開始就讓學(xué)生唱著玩, 并不制訂要求和準則, 喜歡就好, 久而久之, 學(xué)生的知識技能與音樂素養(yǎng)大幅提升。和聲及其他知識的教學(xué)成效, 在于平時的音樂教育教學(xué)實踐與積累, 不可過急, 也不可生搬硬套, 要依照學(xué)生和班級的實際情況循序漸進地深入, 才能達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果, 提高學(xué)生的能力。

　　參考文獻

　　[1]李征.小學(xué)生和聲素養(yǎng)的提升策略[J].當代教研論叢, 2017, (10) :114-115.