摘要：合唱藝術(shù)是人類最美的語言, 它給人以美的享受, 讓人在美的世界里陶冶情操, 提高人文修養(yǎng)及審美情趣。合唱藝術(shù)的核心要素就是“和聲”部分, 其實質(zhì)就是讓兩個或多個聲部以不同的方式排列與組合, 產(chǎn)生其他音響無法達(dá)到的聲音效果。“和聲”教學(xué)就是讓學(xué)生感受與學(xué)習(xí)這種藝術(shù)形式, 讓學(xué)生體驗和感受美的過程。有效的和聲教學(xué)實踐, 不僅能提高學(xué)生的審美情趣, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情, 還能培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度。

　　關(guān)鍵詞：和聲; 教學(xué); 策略;

　　引言

　　就小學(xué)低段學(xué)生而言, 有效的和聲教學(xué)實踐對于學(xué)生今后樹立正確的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)成效有著重要的作用。所以, 加強和提高低段兒童的“和聲”水平, 具有十分重要的意義。孩子從幼兒時期接觸一些哲理性質(zhì)、說唱形式的兒歌, 到了一二年級其歌曲特點發(fā)生了明顯的變化, 歌曲相對完整, 旋律的起伏與美感進(jìn)一步增強。這個學(xué)段的教材歌曲, 基本上是一些短小精練、節(jié)奏鮮明、生動活潑的兒歌, 符合低段兒童的認(rèn)知規(guī)律與特點, 在學(xué)習(xí)的過程中相對容易和輕松。到了三年級, 又是一個轉(zhuǎn)折點, 學(xué)習(xí)的多為地域性與民族經(jīng)典優(yōu)秀兒歌, 也有少量的國外兒歌。教材難度進(jìn)一步增大, 逐漸出現(xiàn)了輪唱和二聲部合唱, 這讓許多教師感到無所適從, 不知道應(yīng)該從什么地方入手進(jìn)行教學(xué)。而學(xué)生也感覺茫然、混亂, 打消了其學(xué)習(xí)的積極性。有的教師只選擇教唱單聲部, 把輪唱部分與二聲部部分空過, 形成了教學(xué)缺失。本人結(jié)合自身的工作實踐, 從以下四方面做起, 提高了和聲教育教學(xué)效果。

　　一、在潛移默化中建立“和聲”概念

　　處在小學(xué)低段的兒童, 沒有任何音準(zhǔn)和聲部概念, 在他們的認(rèn)知領(lǐng)域里只有“好聽”與“不好聽”, 或感不感興趣的價值取向, 此時, 如果把一些必要的音樂知識換一種方式, 變成學(xué)生感興趣的東西, 這樣學(xué)生比較易于接受, 甚至能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望, 轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的興趣與動力。

　　和聲教學(xué)也是如此, 學(xué)生在沒有接觸二部合唱以前, 我就讓學(xué)生知道了有一種非常“好聽”的聲音。這種好聽的聲音是由兩個人或多個人一起唱的, 并讓學(xué)生喜歡這種多人的合作, 最后告訴學(xué)生這就是合唱或和聲, 以及其相關(guān)的知識。我的做法是, 在平時常規(guī)的音樂教學(xué)中, 專門設(shè)置了一個簡單的練習(xí), 在每一節(jié)課的開始部分, 有兩到三分鐘的模聲練習(xí)環(huán)節(jié)。從一年級開始就讓學(xué)生模唱音符, 跟隨老師的琴聲, 從簡單的上行音階和下行音階練起, 如“1.2.3.4.5”“5.4.3.2.1”。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入和學(xué)生認(rèn)識能力的提高, 我再為學(xué)生編創(chuàng)一些朗朗上口的小旋律, 提高學(xué)生興趣。一個學(xué)期后, 我會用琴即興彈奏一些小旋律, 讓學(xué)生分別用“啊”“啦”“嚕”模唱, 說是即興, 一部分是已學(xué)過的歌曲, 或稍加改變的兒歌旋律, 目的就是降低學(xué)習(xí)難度, 增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。待學(xué)生有了一定的音準(zhǔn)概念后, 再開始進(jìn)行“和聲”的練習(xí), 由簡單的大三度和聲過渡, 到準(zhǔn)確演唱和聲旋律。

　　這種潛移默化的教學(xué)方式, 要根據(jù)班級的學(xué)習(xí)實際情況, 要建立在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上, 否則會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān), 適得其反。如果學(xué)生的積極性高, 教師可以提高學(xué)習(xí)難度或趣味性, 進(jìn)而提高學(xué)生掌握音準(zhǔn)與和聲的能力。

　　二、在喜聞樂見中“接觸”和聲

　　學(xué)生最初接觸二聲部的情感體驗非常重要, 這關(guān)系到他今后學(xué)習(xí)合唱歌曲的情感態(tài)度, 哪怕是最簡單的二聲部旋律, 對于低學(xué)段的孩子來說, 也有一定的困難, 可能產(chǎn)生畏懼和排斥的心理。這時, 要想方設(shè)法讓他們感受到新奇與親切, 感受到美, 激發(fā)他們接受和學(xué)習(xí)這種演唱形式的欲望[1]。

　　教學(xué)中, 當(dāng)孩子們第一次遇到帶有合唱部分的旋律的時候, 我的做法是先忽略低聲部, 首先進(jìn)行一聲部或主旋的教唱教學(xué)。等學(xué)生對歌曲旋律相對熟悉后, 學(xué)生自由唱第一聲部, 而我則會在出現(xiàn)二聲部的地方主動地接唱與配合。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生興趣后, 我讓學(xué)生欣賞老師唱的二聲部旋律, 然后再與學(xué)生唱的第一聲部配合, 直觀感受和聲的效果。這時, 也可以讓一些程度較好的同學(xué)跟隨老師一起演唱二聲部。這些同學(xué)可能受一聲部或主旋律的影響, 不能完全唱準(zhǔn)二聲部, 要依靠老師的積極引領(lǐng), 通過多次的練習(xí)與配合, 最終準(zhǔn)確無誤地演唱二聲部。在這些同學(xué)的帶動下, 多數(shù)同學(xué)會產(chǎn)生學(xué)習(xí)二聲部的愿望, 待時機成熟, 讓全班學(xué)生學(xué)習(xí)并演唱二聲部, 再到學(xué)生之間的和唱配合, 并向?qū)W生講解剛剛接觸到的合唱演唱形式。為進(jìn)一步加強鞏固, 我會不定期地向?qū)W生播放童聲合唱視頻, 引導(dǎo)學(xué)生喜歡上這種演唱形式, 增加美感, 在喜聞樂見的形式中, 接受合唱教學(xué)。