四、讓學生享受關(guān)注，讓每一位學生都能做學習的主人
　　課堂內(nèi)外，我經(jīng)常用語言或用動作或用目光或用微笑與學生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提：要讓所有的學生都能從老師的行為中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持，感受到自己的重要和優(yōu)秀。特別是對于一些調(diào)皮的學生和一些平時沉默寡言的學生，他們一般對學習無興趣。因此，激發(fā)這部分學生的學習興趣，對整個教學也是大有裨益的。我的做法是，對這樣的學生偶爾獲得的初次成功或是偶然發(fā)現(xiàn)的極其細微的閃光點都要給予大力的表揚和鼓勵，幫助他們總結(jié)成功的原因和方法，以及指出今后努力的方向，樹立自信。當每一個學生都自信、主動地參與課堂，課堂效率和效益就會自然提高。
　　五、緊緊抓住音樂要素，深化學生的音樂體驗，提高音樂課堂教學的實效性
　　音樂是抽象的藝術(shù)，是流動的藝術(shù)。音樂要素是音樂教學的靈魂，是音樂教學之根本，開展音樂教學都必須緊緊抓住音樂要素。教師應(yīng)不拘泥于某種教學模式，以在活動中促進學生發(fā)展為宗旨，結(jié)合學習對象的不同特點和學生認知、情感的實際，創(chuàng)造和采用合理、靈活、適用的多種教學形式。學生喜歡的是活動性強的教學方式，教學過程中應(yīng)實現(xiàn)課堂教學以學生為中心，突出學生的主體地位。
　　教育是永無止境的，音樂課教學是一個永恒的課題。在教育改革的今天，我們還應(yīng)不斷探索和實踐更有效的教學方法，全面提高學生的音樂素質(zhì)，更好地提高課堂效率。