摘自：《南京市天印高中》

一、教學設計理念：

1.激發(fā)學生善良的情感，熱愛和平和生命

本節(jié)課選用了《一個華沙幸存者》和《松花江上》這兩首作品，以第二次世界大戰(zhàn)給人們帶來的痛苦為背景，激發(fā)學生的善良的感情，熱愛和平和生命。

2.以音樂審美為核心，樹立正確的價值觀

鑒賞和教唱我國大量的優(yōu)秀歌曲作品是實施美育的重要途徑，通過對《松花江上》的結構、形式、情緒、人文內涵的感受和理解，可以培養(yǎng)學生音樂鑒賞和評價的能力，形成健康向上的審美觀，使學生在真善美的音樂藝術世界里受到陶冶、培育學生美好的情操和健全的品格。通過討論“音樂悲劇美的表現(xiàn)形式對現(xiàn)實的具體意義”，增強學生對和平和生命的熱愛。

3.豐富情感體驗，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，重視音樂實踐

本著“普遍參與與發(fā)展個性”的教學原則，重視音樂的實踐過程，充分發(fā)揮學生的藝術創(chuàng)造意識，激發(fā)學生參與音樂教學活動的積極性與創(chuàng)造意識，從而獲得審美體驗和學習音樂知識技能相結合的基本方法。通過全體師生的共同參與來發(fā)展個性化的特點，增強學生表現(xiàn)音樂的自信心，培養(yǎng)良好的團隊意識與合作精神，讓學生熟悉并演唱《松花江上》這首優(yōu)秀歌曲，從而受到情感的洗禮。

二、設計思路：

1.確定主題：本節(jié)課以熱愛和平和生命為情感的主線，以第二次世界大戰(zhàn)為背景，讓學生在欣賞作品的基礎上，審美能力得到提高，心靈能夠得到洗禮，能夠珍惜自己和他人的生命，珍惜來自不易的生活和學習環(huán)境。

2.課堂教學內容的選材：在整個20世紀，人類社會最大的悲劇莫過于第二次世界大戰(zhàn)，本節(jié)課以德法西斯對猶太人和日本帝國主義對中國人民犯下的滔天罪行為歷史背景，選用《一個華沙幸存者》和《松花江上》這兩首曲子。

3.以歷史知識的講述來導入，用電影《辛德勒的名單》的片斷、南京大屠殺的圖片等來渲染情緒，采用朗誦、演唱、討論、總結等教學方法達到教學目的。

4.鼓勵學生大膽的參與到課堂的活動中來，發(fā)展學生的個性，使學生的朗誦能力和演唱能力得到提高，增強集體團隊的精神。

三、教學目的和要求：

1.能認真聆聽《一個華沙的幸存者》和歌曲《松花江上》，以及對《松花江上》的朗誦和演唱，感受作品的音樂意境、體驗作品的情感，提高對音樂的悲劇美的審美感受。

2.能獨立或與同學一起對具有悲劇美的音樂作品的音樂語言進行探討、分析，就欣賞具有悲劇美的音樂作品的現(xiàn)實意義進行討論并發(fā)言。從而激發(fā)學生的善良情感，熱愛和平和生命，珍惜來之不易的生活和學習環(huán)境。

四、教學重點、難點分析：

能從音樂作品的聽賞中感受到作品表現(xiàn)的情感以及歸屬的美學范疇是學生藝術鑒賞學習的目標之一，藝術以悲劇美這樣的一種表現(xiàn)形式體現(xiàn)生活，讓鑒賞者從中領悟出一定的道理，并能引導自己的審美觀和世界觀向更好的方面發(fā)展，是藝術鑒賞課的最終目的，所以能感受作品表現(xiàn)的悲劇美和探討悲劇美的現(xiàn)實意義是本節(jié)課的重點，學生分析音樂語言是如何表現(xiàn)作品主題的能力比較弱，而這也是藝術鑒賞課必須了解的知識點，所以討論音樂語言如何體現(xiàn)主題是本課的難點。

五、教學對象的分析：

高中學生對于第二次世界大戰(zhàn)的歷史比較了解，所以我選擇了《一個華沙幸存者》和《松花江上》的內容，穿插歷史知識的運用，學生會比較感興趣，很好的把學生的鑒賞興趣與課堂內容結合起來。由于前一階段的教學，有一部分學生較好的掌握了音樂語言表現(xiàn)作品主題的方法，所以利用討論的教學方法，能很好的發(fā)揮這部份學生的作用來解決難點問題。

六、教學媒體的選擇：

多媒體課件（ppt）、鋼琴

七、教學過程：

（一）導入

播放電影《辛德勒的名單》的片斷，提問學生：假如讓我們用音樂語言來表現(xiàn)這一題材，我們該選用怎么樣的音樂材料呢?（學生設計）教師導入。

設計目的：利用電影為悲劇美的體驗渲染情感，以提問的方式發(fā)散學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)造意識，鍛煉學生對音樂語言的運用，導入新課。

（二）欣賞體驗

A.《一個華沙幸存者》

1．分段聆聽

A幸存者的敘述：播放音樂，學生聆聽，注意他的語氣（悲哀的，低沉的，有氣無力的）

B納粹軍官的叫喊：播放音樂，學生聆聽，想像他的行為（尖銳、嚴厲、粗暴的鞭打人）

C希伯來語唱圣歌：播放音樂，學生聆聽，為什么要用圣歌用在這里？（有尊嚴的，對敵人的藐視和揭露）

設計目的：這三段是整首作品的三個人物形象，分段聽賞能較好的把握整首作品的結構，從人物語言的色彩中體會音樂語言的特點，把本課的難點較好的得到解決。

2.復聽全曲

質疑：作者所用的音樂語言有何特點？表現(xiàn)了什么樣的氛圍？其用意何在？

聆聽并引導學生討論以上問題。

設計目的：質疑復聽全曲，讓學生帶著問題聽賞，能讓學生注意力更集中，便于能達到目標，課件分段顯示中文朗誦詞，進一步加強了學生的注意力，學生注意力的集中對于作品的體驗是非常重要的，引導學生展開討論，發(fā)揮掌握較好的一部分學生的作用，又可以鍛煉學生的合作意識。

B.《松花江上》

1.創(chuàng)設情景

提問：二十世紀上半葉我國最大的災難是什么？

觀看一組南京大屠殺圖片，聯(lián)系學生所學的歷史知識，引導學生熟悉一些發(fā)生在戰(zhàn)爭時期的大悲劇，南京大屠殺、七三一部隊等。

提問學生：在這一歷史時期全國人民奮起反抗，以各種形式進行抗日，其中有很多的藝術工作者創(chuàng)作的大量歌曲，你知道有哪些？導入《松花江上》的聽賞。

設計目的：利用“魅力四射”軟件制作了南京大屠殺的圖片文件，激發(fā)學生的愛國激情和對暴力的、殘酷的戰(zhàn)爭手段的憎恨之情，為《松花江上》的聽賞設下情感鋪墊。

2．教師簡述歌曲的創(chuàng)作背景。

3．配《松花江上》的音樂引導學生朗誦歌詞，根據(jù)歌詞分析歌曲的曲式結構。

設計目的：學生分析文字的能力較強，設計一段朗誦既為作品的聽賞做好鋪墊，又從文字的角度分析出作品的結構。也可以鍛煉學生的朗誦能力，促進學生個性的發(fā)展。

4．學生聽賞，質疑：請同學們發(fā)揮想像，你頭腦中浮現(xiàn)出什么樣的畫面或場景？它引發(fā)了你怎樣的情緒？

設計目的：激發(fā)學生的想像能力，通過討論鍛煉了對作品情感的分析能力和加深對作品情感的體驗。

5．師生交流

A回憶家鄉(xiāng)悲傷溫情

B流浪悲憤

C呼喚親人激動悲憤

6.引導學生分析歌曲旋律、節(jié)奏、速度是如何體現(xiàn)以上情緒的？

設計目的：通過討論，把一部分學生的作用發(fā)揮出來，解決難點。

7．琴聲帶學生演唱

設計目的：鍛煉了學生的演唱能力，從自己演唱的角度更加深了對作品悲劇美的體驗，

（三）課堂拓展

聆聽器樂曲《江河水》和觀看舞劇《斯巴達克斯》的片斷，讓學生了解音樂的悲劇美還可以用其他的形式來表現(xiàn)。

設計目的：表現(xiàn)悲劇美的藝術形式很多，從以上兩個作品的片斷聽賞中了解更多的形式，拓寬知識面。

（四）內容總結

1.師：魯迅說：悲劇就是把最有價值的東西毀滅給人看。悲劇在我們生活中時有發(fā)生，藝術家創(chuàng)作悲劇美的作品有何意義呢？你從本節(jié)課中感悟到了什么？請同學們探討一下。

設計目的：引導學生對作品的意義的討論，進一步激發(fā)學生的善良情感，用學生討論的結果引導出本課的重點：激發(fā)學生熱愛和平和生命，珍惜來之不易的生活和學習環(huán)境。

2.觀看卓別林電影片段，引導學生應以樂觀的態(tài)度對待生活中的不如意，為下節(jié)課音樂的喜劇美作準備。

設計目的：本課的主題很容易把學生帶入低沉的情緒當中，我設計了這一環(huán)節(jié)緩解學生的情緒，也為下一節(jié)課音樂的喜劇美做好鋪墊。

注：為了體現(xiàn)出悲劇美的主題，在課件的模版選擇上著重用了暗色調，而到結束部分，為了讓學生在悲劇美的情景中走出來，課件的模版在顏色上采用了亮色。

八、教學反思：

本節(jié)課所選的內容《一個華沙幸存者》和《松花江上》所反映的歷史背景學生雖然有所了解，但并沒有較深的感受，而且有一部分學生并不感興趣，體現(xiàn)悲劇美的作品有很強的感染力，而學生都擁有一顆善良的心，針對這一點，我從情感的渲染出發(fā)，激發(fā)出學生內心深處隱藏的最真摯的情感，語言的引導、電影片斷的觀看、“魅力四射”軟件做的配樂南京大屠殺的圖片、配樂詩歌朗誦等教學環(huán)節(jié)使學生的情感有了很大的波動，有很多學生留下了淚水，好的音樂作品的價值就體現(xiàn)在能使聽眾的情感與其發(fā)生共鳴，而音樂課中能讓學生的情感得到共鳴是一個很大的成功，本節(jié)課中所有的學生注意力高度集中，整節(jié)課都跟著課堂內容展開，這一點讓我非常感動，驚嘆音樂的魅力是如此的神奇。在學生的情感得到最大的波動時，我設計了讓學生討論“悲劇美的作品對現(xiàn)實有何指導意義？你從作品的聽賞中領悟到了什么？”，讓學生的情感得到了升華，激發(fā)學生熱愛和平和生命，珍惜來之不易的生活和學習環(huán)境。其實在設計本節(jié)課時雖然有以上的設想，但還是沒有考慮到學生的情感會有如此大的波動，所以本節(jié)課的最后的觀看卓別林的電影的教學環(huán)節(jié)是第一個班級上完之后才加上去的，有的學生上完課后情緒很憤怒，有的學生很悲傷，久久的不愿離開音樂室，影響到學生下節(jié)課的上課，現(xiàn)在的學生對歷史有如此的觸動是我沒有想到的，所以考慮之后才把結尾加上了一段詼諧幽默的卓別林式的如何對待生活中悲傷的影片片斷，用來緩解學生的情緒。本節(jié)課中的閃光點還有學生的歷史知識得到了鞏固和延伸，通過朗誦和演唱學生個人的能力得到了發(fā)展，但這節(jié)課也有許多不夠完善的地方，有待于提高和改正：

1.教學設計和時間安排不夠得當，由于各班學生的水平參差不齊，學生表現(xiàn)實踐活動沒有固定模式，因此本人感到駕馭整節(jié)課的能力水平有待提高。

2.由于新中國成立后音樂優(yōu)秀作品浩如煙海，而將這些作品壓縮到一節(jié)課當中，需要音樂教師精確的提煉出其中的精華，這就對音樂教師提出了非常高的要求，因而，在今后的學習中，應在文學上下工夫，掌握較寬知識面，提高自身的專業(yè)、技能水平，用新課改的理念構建適應社會發(fā)展需要的，體現(xiàn)時代性、基礎性與選擇性想結合的高中音樂課程，為每個高中學生音樂文化素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定基礎。

3.在指導學生運用現(xiàn)代信息技術方面有所欠缺。電腦和網(wǎng)絡的運用可以極大的豐富音樂教育的資源，電腦多媒體和網(wǎng)絡為代表的信息技術對音樂教育的方法和觀念也產(chǎn)生了重要影響，教師也要經(jīng)常關注現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，充分利用學校、家庭和社會的電腦網(wǎng)絡資源，更新教學手段，引導學生有效地進行學習。

總之，在新課標理念的指導下，本人通過繼續(xù)學習和參加大量的藝術實踐活動促使音樂教學水平得到了不斷提升，同時也及時總結一些的優(yōu)秀的音樂教學經(jīng)驗和方法，更好地指導今后的音樂教學。