８。 如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力？
　　表現(xiàn)音樂(lè)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力就必須引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。離開(kāi)了音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力就是一句空話。引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，除了要選擇有藝術(shù)價(jià)值的表演曲目之外，還要注意活動(dòng)形式的趣味性以及學(xué)生參與活動(dòng)的廣泛性。也就是說(shuō)，選擇的曲目要給學(xué)生提供藝術(shù)表現(xiàn)的良好機(jī)會(huì)，既不能偏難，也不能偏易，要在學(xué)生力所能及的基礎(chǔ)上略有提高。在活動(dòng)形式上不能過(guò)于單一，要有變化，要常變常新。在活動(dòng)中，要面向全體學(xué)生，要使學(xué)生人人有事做，即或是對(duì)那些音樂(lè)表演能力很弱的學(xué)生，也要給他們機(jī)會(huì)。例如，在器樂(lè)合奏中，安排那些能力較弱的學(xué)生打大鼓、敲三角鐵等。切忌把他們甩在一邊，不聞不問(wèn)。
　　在音樂(lè)表演活動(dòng)中，老師要把表現(xiàn)音樂(lè)情感和刻畫(huà)音樂(lè)形象放在重要位置上來(lái)加以處理。也就是說(shuō)，老師要在處理歌曲、樂(lè)曲的力度、速度、音色、和聲、織體、情緒上下功夫；在刻畫(huà)歌曲、樂(lè)曲的音樂(lè)形象上下功夫（例如，演唱《游擊隊(duì)歌》時(shí)，用由弱到強(qiáng)、再由強(qiáng)到弱的方法處理，以表現(xiàn)游擊隊(duì)員由遠(yuǎn)到近、再由近到遠(yuǎn)的音樂(lè)意境；用富有彈性的聲音演唱這首歌曲，以表現(xiàn)游擊隊(duì)員靈活機(jī)動(dòng)、神出鬼沒(méi)的英雄形象）。
　　在音樂(lè)表演活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的表演進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。并在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上不斷地提出新的努力目標(biāo)，對(duì)提高學(xué)生的表演能力是十分有益的。這種評(píng)價(jià)，應(yīng)該是有針對(duì)性的，更應(yīng)該是有新的提高目標(biāo)的。例如，在演唱《七子之歌》的時(shí)候，初學(xué)階段，學(xué)生可以圍繞演唱得是否準(zhǔn)確來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)；學(xué)會(huì)以后，又可以圍繞演唱的情感是否理想進(jìn)行評(píng)價(jià)；唱好之后，還可以圍繞演唱的藝術(shù)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)既是對(duì)前面成績(jī)的肯定，同時(shí)也是對(duì)下一步的演唱水準(zhǔn)提出了新的努力目標(biāo)。可以肯定，這種評(píng)價(jià)活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生的表演能力來(lái)說(shuō)是很有效果的。
　　為提高學(xué)生的音樂(lè)表演能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的音樂(lè)表演技能也是很必要的。例如，歌唱技能（歌唱的姿勢(shì)、呼吸、發(fā)聲、共鳴、咬字吐字、情感處理等），演奏技能（持琴方法、弓法、指法、句法、情感表現(xiàn)等），表演技能（身段、手勢(shì)、臺(tái)步、表情等），都是音樂(lè)表演不可缺少的基礎(chǔ)性能力。固然，我們不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧在教學(xué)中的重要性。但是，也不能忽略技能技巧在教學(xué)中的必要性。對(duì)此，務(wù)必要有清醒的認(rèn)識(shí)。
　　９。 如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力？
　　從某種意義上說(shuō)，音樂(lè)創(chuàng)造能力是蘊(yùn)涵在音樂(lè)鑒賞能力、音樂(lè)表演能力之中的。因?yàn)?，無(wú)論是音樂(lè)鑒賞活動(dòng)也好，音樂(lè)表演活動(dòng)也好，它們都需要音樂(lè)想像力作保證。既然需要音樂(lè)想像力作保證，那么，其中也就包含著音樂(lè)創(chuàng)造的成分。所以，在上述音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，就不能忽視音樂(lè)創(chuàng)造的啟發(fā)性工作，要盡量發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造積極性，使他們具有上乘的表現(xiàn)。
　　更重要的是，音樂(lè)創(chuàng)造能力明顯地表現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)性的音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)之中。例如，創(chuàng)作歌詞、創(chuàng)作歌曲、創(chuàng)作樂(lè)曲、為歌（樂(lè)）曲編配伴奏等。面對(duì)這種性質(zhì)的創(chuàng)造性活動(dòng)，老師們常常想到它專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，因而必須用專(zhuān)業(yè)的方法去進(jìn)行教學(xué)。在這里我們必須明確一個(gè)觀點(diǎn)：在普通中小學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力，絕不是要培養(yǎng)音樂(lè)家，而是要提高學(xué)生的音樂(lè)文化素質(zhì)，使他們成為全面發(fā)展的、高素質(zhì)的社會(huì)主義公民。即或是在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)性的音樂(lè)創(chuàng)作方法，也不是要他們寫(xiě)出什么具有專(zhuān)業(yè)水平的音樂(lè)作品，而根本的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
　　既然我們培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力不是為了培養(yǎng)音樂(lè)家，那么，在普通中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中，也就不能用專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)作曲法、和聲學(xué)、復(fù)調(diào)音樂(lè)等，因?yàn)橹行W(xué)的很多條件都不具備。針對(duì)這種情況，我們提倡：要把音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)融在經(jīng)常性的音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)之中，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中順帶地學(xué)習(xí)音樂(lè)創(chuàng)作方法。
　　關(guān)于具體的教學(xué)方法問(wèn)題，留待后面的分段目標(biāo)中加以解釋。
　　１０。 如何培養(yǎng)學(xué)生的群體精神及合作能力？
　　在中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，有許多學(xué)習(xí)內(nèi)容是合作性很強(qiáng)的。其中，合唱、合奏、音樂(lè)劇等內(nèi)容表現(xiàn)得十分突出。在這些活動(dòng)中，有時(shí)候要求某些學(xué)生承擔(dān)主角、主旋律聲部的任務(wù)，有時(shí)又要求這些學(xué)生承擔(dān)配角、副旋律、甚至是伴奏的任務(wù)。這種角色的變化，意味著他們必須要與他人緊密合作。他們?cè)谑裁磿r(shí)候應(yīng)該突出，什么時(shí)候應(yīng)該配合，什么時(shí)候應(yīng)該出現(xiàn)，什么時(shí)候應(yīng)該沉默……所有學(xué)生都要有一種角色感，都應(yīng)該把握適當(dāng)?shù)姆执?。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)及合作精神方面，音樂(lè)課具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)越條件。它是那樣地自然、和諧、有效。