根據(jù)《普通高中課程方案（實驗）》、《普通高中音樂課程標準（實驗）》（以下簡稱《課程標準》）和《山東省普通高中課程設置及教學指導意見（試行）》等文件精神，結合全省普通高中音樂教學實際，制定本實施意見。
　　一、課程理念
　　《課程標準》提倡的理念是：以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好；面向全體學生，注重個性發(fā)展；重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識；弘揚民族音樂，理解多元文化。在音樂教學中要遵循音樂教育的“聽覺藝術特征與參與式活動特征”的規(guī)律，確立以審美體驗為主的教學形式，在教學過程中通過“體驗、比較、探究、合作”等教學形式，在潛移默化中培養(yǎng)學生良好的情操和健全的人格，在音樂審美體驗中學習掌握音樂知識與技能，在音樂情感體驗與音樂藝術表現(xiàn)中引導學生把握音樂的表現(xiàn)形式與情感內(nèi)涵，領會音樂要素的表現(xiàn)作用。激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)熱愛音樂藝術的感情。
　　音樂課程目標以三個維度呈現(xiàn)：情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能。在實際操作中，它們之間有著密切的聯(lián)系，是一個不可分割的有機整體。
　　（一）情感態(tài)度與價值觀
　　課程目標將“情感態(tài)度與價值觀”放在首位，是音樂課程的重要發(fā)展。首先，它改變了課程過于注重知識技能的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，樹立終身學習的愿望；第二，它突出了音樂課程的審美教育功能，以培養(yǎng)健康向上的審美觀和高尚的審美情操為目的；第三，它重視對學生情感的培養(yǎng)，把學生對人和一切美好事物的摯愛之情作為音樂教育的目標；第四，它強調了藝術作品的價值，通過讓學生體驗國內(nèi)外的優(yōu)秀音樂作品，養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。
　?。ǘ┻^程與方法
　　課程目標強調學生親身體驗的過程；強調學生在比較中發(fā)現(xiàn)與判斷；強調寬松的研究和創(chuàng)造氛圍；強調交流、協(xié)作、互助的團隊精神，這包括兩個方面的內(nèi)涵：一是合作的意識、能力和團隊精神是現(xiàn)代人應具備的基本素質，二是高中音樂課程中所強調的研究性學習方式，要求更多的是發(fā)揮群體的智慧。
　?。ㄈ┲R與技能
　　音樂是具有完備的知識與技能體系的藝術門類，有著獨特的文化特征和獨立的表現(xiàn)規(guī)律。音樂知識不僅僅體現(xiàn)為樂理知識，它還包括音樂基本表現(xiàn)要素和音樂常見結構以及音樂體裁、形式等知識，特別是還包括音樂創(chuàng)作、音樂歷史以及音樂與相關文化的知識。音樂技能不僅僅體現(xiàn)為視唱、練耳、視譜等方面，也不只是發(fā)聲、共鳴、咬字吐字等歌唱技術層面，更重要的是把樂譜的學習與運用或歌唱技能的訓練與培養(yǎng)放在整體音樂實踐中進行，將其視為音樂表現(xiàn)活動的一個環(huán)節(jié)和組成部分，這樣才能有利于構成基礎音樂教育知識與技能的整體體系。
　　二、課程設置
　　（一）課程設計思路
　　高中音樂課程由音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演六個模塊構成，各模塊都有明確的內(nèi)容標準，以及對教學行為與學習方式的要求。六個模塊既相對獨立，從不同的側面發(fā)揮各自的教育功能和作用，又反映出音樂學科內(nèi)不同教學內(nèi)容之間的邏輯關系，構成學科的整體結構。
　?。ǘ┱n程設置意見
　　1.模塊的設置
　　高中音樂課程結構以模塊方式呈現(xiàn)，其中音樂鑒賞模塊為必修模塊，歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演五個模塊為選修模塊。模塊設置的原則是：首先開設必修模塊“音樂鑒賞”，以保證學生獲得參與現(xiàn)代社會生活應具備的音樂文化素養(yǎng)。在此基礎上，逐步開設選修模塊，選修模塊建議優(yōu)先選擇歌唱、演奏、音樂與舞蹈模塊。
　　2.課程安排
　　建議音樂、美術兩個學科間周開設，因此，音樂每兩周1學時，每個學期為9學時。
　　“音樂鑒賞”是必修模塊，適合以教學行政班為單位組織教學，建議在高一、高二兩學年開設。其他五個模塊是選修模塊，可采用走班制的形式進行教學，建議在高三學年開設。各地應充分利用區(qū)域性的教師及教學資源，如教師跨校任課、教學設備交流使用等，創(chuàng)造條件開設2—4門選修模塊，供學生自主選擇修習。學?？梢愿鶕?jù)音樂師資、場地、設備以及學生對音樂課程的需求，適當調整選修模塊的教學順序。