摘要：對(duì)單簧管專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，演奏能力是其根本。即在單簧管教學(xué)中，對(duì)學(xué)生演奏能力的培養(yǎng)尤為重要。然而，演奏能力的提升非一日之功，是一個(gè)動(dòng)態(tài)而曲折的發(fā)展過(guò)程，需要有組織、有計(jì)劃、有針對(duì)性地逐步培養(yǎng)，且要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，根據(jù)單簧管演奏的專(zhuān)業(yè)特性，為學(xué)生定制有效的演奏能力培養(yǎng)方案。作為教師，對(duì)學(xué)生演奏能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遵從循序漸進(jìn)、夯實(shí)基礎(chǔ)再提升、合力培養(yǎng)的基本原則，其中基本演奏能力、視奏能力、合奏能力以及其他綜合素質(zhì)都是學(xué)生演奏能力的重要組成部分，對(duì)演奏能力的培養(yǎng)也要從這些方面著手，做到訓(xùn)練有素，有針對(duì)性地、有效地提升各個(gè)分支能力，最終達(dá)到綜合演奏能力和水平提升。

　　關(guān)鍵詞：?jiǎn)位晒芙虒W(xué);單簧管藝術(shù);演奏能力培養(yǎng);

　　專(zhuān)業(yè)單簧管學(xué)習(xí)是一個(gè)較漫長(zhǎng)且艱苦的過(guò)程，一方面需要師生同心付出，共同在科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中完成每個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，同時(shí)還需要學(xué)生能夠以單簧管為依托，在已有的演奏能力基礎(chǔ)上，盡自己所能地將內(nèi)容傳遞給聽(tīng)眾，從而完成從一次創(chuàng)作到二次創(chuàng)作的藝術(shù)呈現(xiàn)。其中，演奏能力無(wú)疑是教學(xué)的重點(diǎn)，也無(wú)疑是作品呈現(xiàn)的必備因素。因此，教師對(duì)學(xué)生演奏能力的培養(yǎng)將始終是放在教學(xué)第一位的。筆者結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生演奏能力的意義和策略做了如下思考。

　　一、單簧管教學(xué)中學(xué)生演奏能力的組成和價(jià)值

　　演奏能力是單簧管教學(xué)的主體，也是學(xué)生演奏作品的必備素質(zhì)，通過(guò)課堂教學(xué)練就扎實(shí)的演奏能力十分重要。

　　然而，演奏能力的培養(yǎng)必須在系統(tǒng)的育人機(jī)制下才能更好達(dá)成。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，對(duì)演奏能力的培養(yǎng)如果缺乏整體性和結(jié)構(gòu)性的認(rèn)識(shí)，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)趨于零散和隨機(jī)，教師不能以更高更遠(yuǎn)的角度把握教學(xué)過(guò)程，學(xué)生也不能夠具備長(zhǎng)足的自我發(fā)展能力，最終易導(dǎo)致師生迷失在技術(shù)的海洋里。因此，筆者提出了以“美”為核心的演奏能力培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，這種能力結(jié)構(gòu)由審美感知能力、學(xué)科知識(shí)和演奏技法構(gòu)成，延伸開(kāi)來(lái)還包括了學(xué)生的自我發(fā)展能力、問(wèn)題解決能力和合作能力等。具體到單簧管的演奏能力上，則主要包括演奏基本能力、視奏能力、合奏能力和其他綜合能力。

　　那么，從教師系統(tǒng)教學(xué)和學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，演奏能力的培養(yǎng)到底有哪些價(jià)值呢?筆者認(rèn)為，無(wú)外乎以下三種：

　　其一，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和全球文化的大融合，使當(dāng)代的單簧管專(zhuān)業(yè)學(xué)生迎來(lái)了更多的機(jī)會(huì)，也面臨著更強(qiáng)的挑戰(zhàn)。論演奏能力，強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，若要從專(zhuān)業(yè)梯隊(duì)中脫穎而出，必定要打牢專(zhuān)業(yè)基本功，而演奏能力無(wú)疑是最重要的基本功。換一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)演奏能力將始終是助力學(xué)生成功的核心素養(yǎng)，是與同類(lèi)型人才拉開(kāi)差距的主要因素，因此，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，緊跟專(zhuān)業(yè)發(fā)展的步伐，并獲得脫穎而出的機(jī)會(huì)，演奏能力將始終是跳不過(guò)去的論題。

　　其二，基于信息化技術(shù)和設(shè)備的不斷提升，對(duì)當(dāng)下的單簧管教學(xué)產(chǎn)生了多方面的影響。從好的方面來(lái)講，學(xué)生能夠更加便利地接觸和了解到外部的世界，能夠更快捷地學(xué)習(xí)到最新的技術(shù)理論。充分利用時(shí)代的優(yōu)勢(shì)來(lái)提高單簧管的演奏能力，是每一個(gè)單簧管專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)該有的覺(jué)悟，這既是時(shí)代給予的便利，也是時(shí)代賦予的責(zé)任。因此，當(dāng)代的學(xué)生獲得學(xué)習(xí)資源的途徑便捷了，在時(shí)間和空間上的許多壁壘被打破了，抓住機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)并提升演奏能力就有了更大的便利。在同樣的便利條件下，獲得學(xué)習(xí)資源并轉(zhuǎn)化成自己的演奏能力，才是順勢(shì)而為的明智之舉。

　　其三，課堂教學(xué)最終必定服務(wù)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)提升和職業(yè)發(fā)展，專(zhuān)業(yè)提升以演奏技術(shù)為基本，從業(yè)就業(yè)更是如此。 若沒(méi)有扎實(shí)的演奏能力，如何能夠適應(yīng)未來(lái)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展要求，在職業(yè)道路上尋求長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也是無(wú)稽之談。

　　因此，無(wú)論是從社會(huì)、從時(shí)代還是從學(xué)生個(gè)人的角度來(lái)說(shuō)，在單簧管教學(xué)過(guò)程中著重培養(yǎng)學(xué)生演奏能力的意義是不容忽視的。

　　二、單簧管教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生演奏能力的基本策略

　　(一)單簧管專(zhuān)業(yè)學(xué)生演奏能力培養(yǎng)的基本原則

　　單簧管教學(xué)有其特殊性。一方面藝術(shù)院校的學(xué)生演奏技巧上有了一定的基礎(chǔ)，但是大抵原來(lái)的學(xué)習(xí)都為了應(yīng)對(duì)考試，演奏能力上往往存在不均衡的現(xiàn)象，且大多擅長(zhǎng)獨(dú)奏不能合奏，上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)較少;另一方面單簧管技巧要求繁雜，要全面提升學(xué)生的演奏能力就不能夠急于求成，而必須做到有組織、有計(jì)劃、有目的地實(shí)施教學(xué)。經(jīng)過(guò)筆者長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了三個(gè)基本的訓(xùn)練原則：

　　第一，基礎(chǔ)演奏能力是根基，夯實(shí)基礎(chǔ)再談提升。

　　無(wú)論學(xué)生水平如何，低年級(jí)階段必定要重新夯實(shí)基礎(chǔ)練習(xí)，而不要急于追求高難度技巧和作品的練習(xí)。而且，像呼吸、長(zhǎng)音、音階、識(shí)譜等都是影響學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基本練習(xí)，無(wú)論學(xué)生發(fā)展到哪個(gè)層面都不能丟開(kāi)這些重要訓(xùn)練，因此，在教學(xué)中，教師要對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練有絕對(duì)的自信，同時(shí)也要讓學(xué)生在練習(xí)中深切體會(huì)到打下扎實(shí)基礎(chǔ)的重要性。

　　第二，循序漸進(jìn)。

　　課堂教學(xué)有其規(guī)律，單簧管教學(xué)亦是如此。關(guān)于單簧管演奏能力培養(yǎng)的規(guī)律主要遵循三個(gè)方面：1.單簧管自身的規(guī)律，例如從最初的口型、指法、吐音、呼吸等技法開(kāi)始，既要做到“分而化之”,讓每一個(gè)技法能夠形成獨(dú)立的練習(xí)單元，以便學(xué)生更加有針對(duì)性地鍛煉自己，又要相互配合、逐次累加、相互促進(jìn)，最終才能獲得訓(xùn)練有素、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的肌體運(yùn)行能力，也才能談得上好的演奏;2.遵循學(xué)生個(gè)體發(fā)展的規(guī)律性，這種規(guī)律既有普遍性，又存在著個(gè)體的差異性，因此，教師既要能從已有經(jīng)驗(yàn)上總結(jié)出系統(tǒng)的教學(xué)規(guī)劃，也要能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性定制教學(xué)方案，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的有效成長(zhǎng);3.遵循人類(lèi)及事物發(fā)展的普遍規(guī)律，即由內(nèi)而外、由本及末地開(kāi)展教學(xué)，在注重外部技法的同時(shí)，要傳遞正確的理念，最終養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣，從根本上解決學(xué)生的演奏問(wèn)題。

　　第三，融合培養(yǎng)，合力育人。

　　培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力并非一件易事，需要充分利用各種資源和力量，包括教學(xué)資源的融合、教學(xué)場(chǎng)景的融合、教學(xué)方法的融合等。具體是指充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)、專(zhuān)業(yè)圈子以及各專(zhuān)業(yè)教師的協(xié)同合作，盡可能地將學(xué)生所能接觸到的線下和線上場(chǎng)景轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源，例如不同專(zhuān)業(yè)教師交叉教學(xué)，或者采用“N對(duì)1”(多名教師1名學(xué)生)的形式，或者利用校內(nèi)外演出的機(jī)會(huì)，搭建校企合作的平臺(tái)等，給學(xué)生豐盈的營(yíng)養(yǎng)，全力培養(yǎng)其演奏能力。

　　(二)夯實(shí)基本演奏能力

　　演奏能力的培養(yǎng)，夯實(shí)基本演奏能力是前提和基礎(chǔ)?；狙葑嗄芰χ幸魷?zhǔn)、節(jié)奏是最為核心的兩個(gè)要點(diǎn)。

　　音準(zhǔn)是基本演奏能力衡量的第一標(biāo)準(zhǔn)。沒(méi)有準(zhǔn)確的音準(zhǔn)便談不上作品的演繹，因此，音準(zhǔn)在基礎(chǔ)階段最為關(guān)鍵。龐亮在《關(guān)于單簧管音準(zhǔn)練習(xí)的內(nèi)容及訓(xùn)練方法研究》一文中提到了兩個(gè)非常關(guān)鍵的點(diǎn)：