作者：貴陽學院音樂學院 陳紅

　　[摘要] 本文通過一份問卷調(diào)查對學生喜愛的音樂做了全面了解，提出了提高每個學生音樂審美的意識，培養(yǎng)音樂素質(zhì)，是欣賞教學的中心任務，闡述了對于培養(yǎng)學生感受音樂，鑒賞音樂的能力的重要作用并著重探析了音樂鑒賞能力的形成，從而呼吁教師積極地不斷地提高學生的審美情趣和審美意識。

　　[關鍵詞] 審美情趣；審美意識；鑒賞能力；音樂欣賞

　　為了了解學生對音樂的想法，為教學做好充分的準備，我對學生做了一次書面調(diào)查，主要了解：（1）音樂在生活中的作用；（2）最喜歡的音樂家；（3）最喜愛的三首歌曲等。同學們做了認真的答卷，毫不掩飾地說出了心理話，使我得到了不少有益的啟示。

　　1、從一份問卷調(diào)查看學生喜愛的音樂

　　從以上三個問題調(diào)查中，我們了解到音樂的普及性及差異性，對于如何進行音樂欣賞教學，得到了很多有意義的認識。

　　1.1 音樂欣賞。欣賞者通過聽覺對音樂進行聆聽，并從中獲得美的享受，精神的愉悅和理性的滿足的活動，在接受調(diào)查的同學中，98%的同學都喜愛音樂他們每天都在欣賞音樂，可以說為欣賞教學提供了一個廣闊的天地。在喜愛音樂的同學中，喜愛古典音樂的約占21%，喜愛流行歌曲的約占36%，而喜愛民族音樂的只占1%，他們喜愛的歌曲排在前三位的都是流行歌曲，有的喜愛的音樂家是貝多芬、莫扎特，從此可以看出他們因人而異的審美情趣。

　　1.2 音樂的審美情趣。就是喜歡和愛好什么音樂的問題，一個學生為什么喜歡這種音樂，不喜歡那種音樂和學生的家庭、經(jīng)歷、性格、文化修養(yǎng)等方面有關系。首先我們應尊重學生的個人趣味，進而更深一層地通過音樂教學，把健康、純正、明確、自然，對人類社會有意的音樂展現(xiàn)出來，提高學生的藝術修養(yǎng)，培養(yǎng)他們高尚的審美情趣。學生審美情趣的明顯差異，給音樂課，特別是音樂欣賞課提出了任務和要求，正像教學大綱要求的，應讓學生了解我們各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，激發(fā)學生熱愛祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心，了解外國的優(yōu)秀音樂作品，擴大視野，使學生具有一定的音樂鑒賞能力。教學大綱提出：音樂應啟迪智慧、陶冶情操、提高審美意識，使學生身心得到健康發(fā)展。

　　1.3 音樂審美意識。以音樂感知，情感體驗與審美評價為基本環(huán)節(jié)的意識活動，“音樂的審美意識，首先是以對象的存在為前提，只是在有了音樂藝術美的存在，才可能有音樂的審美意識。同時，又只有當審美主體作為一個社會的實踐著的人，在對音樂藝術的審美觀念中產(chǎn)生了音樂審美感受時，音樂的美對他來說才能成為一種真實的客觀存在，他才能真正具有音樂的審美意識”。所以，如何培養(yǎng)音樂鑒賞能力，提高每個中學生的音樂審美情趣和審美意識，成為欣賞教學的中心任務。

　　2、如何培養(yǎng)音樂鑒賞能力

　　2.1 欣賞音樂的三個階段。音樂藝術是一種社會文化現(xiàn)象，音樂欣賞有三個階段，即感官、感情和理智階段，如果僅僅追求旋律的優(yōu)美、節(jié)奏的生動、和聲的悅耳，這是初級的；體驗到音樂的喜怒哀樂，分清調(diào)配性，節(jié)奏與句法的表達，音樂的高低、強弱在音樂中的作用，以及和聲的表現(xiàn)形式，各種樂器音樂的區(qū)別，這是第二階段；第三階段，即真正的欣賞，是進入情感與理智相結合的階段，即達到知其然，也能知其所以然，也只有到達這個階段才是真正進入了這個神氣的音樂世界。2.2 欣賞教學的主要任務。提高音樂鑒賞力是欣賞教學應該達到的目的，也是音樂教育的重要任務之一，對于年紀不大，音樂全面修養(yǎng)素質(zhì)不高的學生來說，則因此而形成欣賞音樂方面的兩個偏差：一是對我國優(yōu)秀的民族音樂缺乏了解；二是部分同學的音樂欣賞面比較狹窄，這就給欣賞教學提出了一個嚴肅的任務：面向全體、培養(yǎng)素質(zhì)，提高學生的音樂鑒賞力。

　　我們在音樂欣賞教學中，不僅要提供給學生具體的古今中外優(yōu)秀的音樂作品，而且還必須輔以必要的講解和引導。在課堂上，要用美的音樂陶冶學生的情操，培養(yǎng)對真善美的追求精神，在課下，我們要和學生交知心朋友，了解他們對音樂的興趣和愛好，用科學的、客觀的分析，引導他們欣賞的傾向，要切實擔負起弘揚民族音樂，培養(yǎng)素質(zhì)，全面育人的責任。

　　2.3 音樂鑒賞能力的形成。多聽、多欣賞各種類型、風格的音樂作品音樂欣賞能力的形成，首先是要多聽、多欣賞音樂，聽的多了，這是一個相對的過程，開始覺得好聽，就要經(jīng)常去聽，當然開始時可能只是一種朦朧，初步的感受，如果繼續(xù)聽下去，就能逐漸感受到音樂的變化和特點，不如能夠辨別出不同特點的旋律，節(jié)奏和音色。同時對音樂所表達的感情、意境也會有所領會，那么在一定程度上就可以說是聽得懂音樂了，總之，音樂是聲音的藝術，只有通過欣賞者自己的聆聽、欣賞，才能逐步獲得音樂欣賞能力。

　　2.4 學習有關音樂知識。為了培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能量，學習音樂知識，不僅是有益的，而且是必需的，特別是欣賞一些較復雜，較大型的音樂作品，例如交響曲、歌劇等，更要盡可能多學習一些音樂知識，音樂知識的范圍很廣，學生不可能全部掌握，這就要求學習一些音樂基礎知識，是關于音樂背景的知識，它包括音樂作品產(chǎn)生的歷史時代，作品的風格流派，作曲家的生活經(jīng)歷等，學習這些知識不是為了對音樂作品進行概念上的分析，而是使學生不僅能夠了解音樂作品的豐富內(nèi)涵，從而有助于學生更全面、更深刻地理解和領會音樂作品。

　　2.5 提高文化修養(yǎng)，豐富生活閱歷。音樂鑒賞能力是文化藝術修養(yǎng)的重要組成部分，同時文化藝術修養(yǎng)又在很大程度上決定著音樂鑒賞能力所達到的水平，有些音樂作品作為綜合藝術的一部分發(fā)揮著不可替代的獨特作用，人的音樂鑒賞能力是以個人的主觀愛好的形式出現(xiàn)的，它和一定社會的審美理想，藝術觀有著密切的聯(lián)系。雖然不同民族，不同時代的人民有時會對同一音樂作品作出不同的評價，表現(xiàn)出音樂鑒賞的差異，但是音樂審美評價必須符合音樂美的客觀標準，它們之間有著高尚、健康與庸俗、低級、審美層次的高雅與粗俗，審美視野的廣泛與狹窄的區(qū)別。

　　總之，培養(yǎng)學生的審美情趣與審美意識，提高學生的音樂鑒賞能力，一要靠教師的主導作用，培養(yǎng)學生良好的審美意識，鼓勵學生對聽音樂有獨立感受與見解；二要發(fā)揮學生的主體作用，使學生積極主動自覺地參與、去體驗音樂、理解音樂，這樣才能實現(xiàn)音樂教學的自主、探究、交流的生動過程，實現(xiàn)學生體驗美感、豐富情感、促進想象力的全面發(fā)展過程。

　　【參考文獻】

　　[1]張前，王次召著。音樂美學基礎[M].人民音樂出版社，1992.

　　[2]全日制普通高級中學教科書（試驗本）音樂[M].人民教育出版社，音樂室編。