摘要：在京津冀合作發(fā)展的大背景下，各大高校在教育教學(xué)資源上可實(shí)現(xiàn)有效共享。通過京津冀高校資源共享機(jī)制能夠優(yōu)化京津冀地區(qū)高校的教育結(jié)構(gòu);通過院校交流、合力開設(shè)教學(xué)課堂、教師之間交流互動，能夠促使京津冀區(qū)域高校教育的共同發(fā)展。其中對音樂教育的促進(jìn)作用尤為顯著。由于“協(xié)作鋼琴”專業(yè)在國內(nèi)的逐漸發(fā)展，各大高校開始整合師資力量，通過有效合作來實(shí)現(xiàn)三方協(xié)作鋼琴音樂教育的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：京津冀合作;高校音樂教育;協(xié)作鋼琴;教育發(fā)展

　　一、“協(xié)作鋼琴”專業(yè)的產(chǎn)生及其在國內(nèi)的發(fā)展

　　(一)“協(xié)作鋼琴”專業(yè)的產(chǎn)生

　　“協(xié)作鋼琴”(CollaborativePiano)這個(gè)專業(yè)名稱源于美國，1947年作為獨(dú)立專業(yè)創(chuàng)立于美國南加州大學(xué)。它主要是指鋼琴與其他器樂或者聲樂的重奏，鋼琴的角色不僅是其他樂器或聲樂的伴奏，而是與它們同等重要地位的合奏。鋼琴合作表演要比鋼琴獨(dú)奏出現(xiàn)的更早，據(jù)可查資料能夠看出，鋼琴合奏是源于西方管風(fēng)琴與古鋼琴的時(shí)代，古鋼琴與其他樂器的合作表演經(jīng)常作為封建宮廷樂或者貴族家庭活動中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。自18世紀(jì)第一架現(xiàn)代鋼琴的產(chǎn)生起，鋼琴演奏效果明顯提高，優(yōu)秀的作曲家們創(chuàng)作出了更加精良的重奏作品。18世紀(jì)末19世紀(jì)初，作曲家大膽創(chuàng)新，將聲樂演唱與鋼琴演奏放在同等的地位上，大量藝術(shù)歌曲產(chǎn)生。20世紀(jì)以來，鋼琴與聲樂或器樂的結(jié)合已經(jīng)普遍存在與西方國家的音樂會中，兩者相互依存，共同演繹和詮釋作品。時(shí)至今日，協(xié)作鋼琴專業(yè)在國外各大院校已經(jīng)非常普遍，大部分音樂類學(xué)校都設(shè)立了協(xié)作鋼琴專業(yè)，并細(xì)致的劃分為鋼琴與器樂、鋼琴與聲樂、鋼琴室內(nèi)樂等協(xié)同合作表演的藝術(shù)形式，其專業(yè)地位也在不斷提升。

　　(二)“協(xié)作鋼琴”專業(yè)在我國的發(fā)展

　　九十年代末期，隨著時(shí)代的發(fā)展與國際音樂文化的交流，國內(nèi)的一些高等音樂院校針對鋼琴類研究生開設(shè)了鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程，培養(yǎng)了國內(nèi)首批協(xié)作鋼琴專業(yè)人才。例如中央音樂學(xué)院、中國音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院、武漢音樂學(xué)院等相繼開設(shè)了這個(gè)專業(yè)，它不僅推動了鋼琴系本專業(yè)的發(fā)展，也促進(jìn)了聲樂專業(yè)和其它器樂專業(yè)的進(jìn)一步提升。在名稱上，國內(nèi)很多院校將“協(xié)作鋼琴”在教學(xué)上的運(yùn)用稱之為鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)(例如，中國音樂學(xué)院鋼琴系碩士研究生開設(shè)了聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)，并細(xì)化分為美聲和民族兩個(gè)方向)。2013年，筆者參加了由中國音樂學(xué)院舉辦開展的全國首屆高等音樂院校鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)學(xué)科發(fā)展論壇，此次大會推動了全國高校音樂教育中鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)人才的培養(yǎng)和協(xié)作鋼琴課程的開設(shè)。次年7月，筆者再次受邀參加了第一屆中央音樂學(xué)院協(xié)作鋼琴藝術(shù)節(jié)，這次藝術(shù)節(jié)對我國協(xié)作鋼琴專業(yè)的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，引導(dǎo)我國協(xié)作鋼琴領(lǐng)域縱深向前，為國內(nèi)院校間的交流提供互動平臺，至此，“協(xié)作鋼琴”這個(gè)專業(yè)概念在全國蔓延開來。作為河北地區(qū)的典范，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院率先于2011年為聲樂專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程，課程開設(shè)以后極大地提高了聲樂學(xué)生的表演藝術(shù)水平，推動了聲樂學(xué)科專業(yè)的進(jìn)歩，也有效地促進(jìn)了音樂類專業(yè)的學(xué)科建設(shè)。由于京津冀地區(qū)的文化差異，致使三地高校的音樂教育發(fā)展存在較大的差距，若要改變這種局面，應(yīng)該搭建京津冀高校教育共同發(fā)展的機(jī)制，將三地音樂教育中的優(yōu)勢進(jìn)行融合，通過京津冀一體化音樂教育探討會，就三地高校協(xié)作鋼琴專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀深入探究。

　　二、京津冀高校“協(xié)作鋼琴”專業(yè)設(shè)置的重要性

　　(一)“協(xié)作鋼琴”專業(yè)能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)

　　協(xié)作鋼琴是一種合作表演藝術(shù)，上臺前需要演奏者與其他器樂或聲樂一同練習(xí)音樂會曲目，并且要學(xué)習(xí)合作器樂或聲樂相關(guān)的知識，才能在合作表演中做到更好。然而大多數(shù)獨(dú)奏者或獨(dú)唱者都是從小獨(dú)自練習(xí)，向內(nèi)關(guān)注，更多的精力用于詮釋自己所演奏或歌唱的音符，因此在與其他人進(jìn)行最初的合作表演時(shí)，就會由于缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)而不能顧全大局。協(xié)作鋼琴專業(yè)課程的設(shè)置能夠幫助學(xué)生們提高協(xié)作技巧，領(lǐng)悟協(xié)作藝術(shù)。它不僅僅是對學(xué)生的技術(shù)的培訓(xùn)，還是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

　　(二)“協(xié)作鋼琴”專業(yè)的設(shè)置符合社會發(fā)展需求