1.形象比喻加深對樂譜的印象

　　對于年齡較小的孩子他們并沒有邏輯思維但是想象力卻很豐富。我們可以把五線譜分為高音姐姐家的大樓和低音婆婆家的大樓，首先要認(rèn)識中央C這個(gè)小朋友它最淘氣喜歡串門一會(huì)到高音姐姐家樓下住一會(huì)又到低音婆婆家樓頂上住不管到誰家都不夠住給它加了一層所以它的頭上有個(gè)小小的線，它常常在高音姐姐與低音婆婆家中間以它為中心往右邊越來越高的是高音姐姐家的音符用右手彈，往左邊越來越低的是低音婆婆家的音符用左手彈。

　　讓孩子在琴鍵上找出中央C一個(gè)個(gè)往右邊彈聽一聽再從中央C一個(gè)一個(gè)往左邊彈聽一聽。每個(gè)音符就像爬樓梯，五線譜從最下面那條線開始為一線、二線、三線、四線、五線，從最下面?zhèn)z條線之間的空格為一間、二間、三間、四間，CDEFGAB這幾個(gè)音都是按一條線一個(gè)間的次序往上爬的。

　　每個(gè)音符也都有大小它們雖然在同一個(gè)位置名字也相同但是不一樣大，圓圓的沒有尾巴比較白的那個(gè)最大叫做全音符是四歲數(shù)四拍，臉白有尾巴的叫二分音符兩歲數(shù)兩拍，臉曬得黑黑的有尾巴的那個(gè)最小叫做四分音符只有一歲數(shù)一拍，這樣在孩子的腦海里構(gòu)成了畫面孩子們對音符的印象也就比較深刻了。

　　2.逐漸深入加強(qiáng)識譜能力

　　隨著孩子對音符的積累量越來越多而識譜又是需要同時(shí)找準(zhǔn)琴鍵位置的一個(gè)過程，孩子會(huì)分不清。我們可以給音符分組，以中央C開始為小字一組往高音處依次為小字一組、小字二組、小字三組、小字四組，從中央C開始往低音處依次為小字組、大字組、大字一組。共分為七個(gè)組而每個(gè)組里都只有七個(gè)音，只要把每組的C認(rèn)準(zhǔn)了其他幾個(gè)音都可以從一組的C到另一組的C之間以爬樓梯的方式給推出來。告訴孩子五線譜只有五條線而琴鍵有88個(gè)，這麼多的音符肯定是放不下的所以跑到樓頂上的就有了加線，加出的線與另一條線之間的空間就叫加間，如上加一線、上加二線、上加一間、上加二間等。識譜訓(xùn)練貫穿于鋼琴學(xué)習(xí)的全過程，識譜不只是認(rèn)識音符，譜子里面的各種音樂術(shù)語、力度記號、速度記號、各種符號的意思也都要學(xué)習(xí)，只有把樂譜里各種符號的要求在鋼琴中演奏出來音樂才能生動(dòng)不死板。

　　總之，對于鋼琴的教學(xué)教師必需多與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，多反思多研究。多積累鋼琴知識積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)多與學(xué)生家長溝通關(guān)注每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)做到因材施教。

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