摘要：我國教育發(fā)展進(jìn)入素質(zhì)教育發(fā)展環(huán)節(jié)，新課改的不斷推廣和相關(guān)政策的實(shí)施，教育部門對于學(xué)生發(fā)展的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的關(guān)注度不斷提高。音樂是一門提高和陶冶學(xué)生審美和情操的學(xué)科，音樂教學(xué)要起到的作用就是要培養(yǎng)學(xué)生對于美的鑒賞能力。然而在當(dāng)前的高中音樂教學(xué)課堂中，音樂課的教學(xué)依然存在各種形式的問題。例如，音樂課的存在只是為了給學(xué)生提供一節(jié)多的自習(xí)課，老師對此并沒有任何的看法和想法。所以為了能夠提高音樂教學(xué)對于學(xué)生的樂感和鑒賞能力能夠提高，文章對相關(guān)的教學(xué)研究策略進(jìn)行分析。為相關(guān)人士提供參考。

　　關(guān)鍵詞：高中;鑒賞能力;樂感;舉措

　　音樂課程屬于藝術(shù)門類學(xué)科，在音樂教學(xué)的過程中，老師在給學(xué)生傳播音樂的相關(guān)知識的同時，還要不斷地提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂樂感，這樣的方式能夠提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力和音樂素養(yǎng)，老師也能夠確保音樂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。在當(dāng)前的高中音樂課堂教學(xué)中，音樂的教學(xué)依然存在許多問題，例如，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中都沒有很高的積極性和學(xué)習(xí)態(tài)度，音樂教師對音樂學(xué)科的重視程度不高。這些都是指的音樂教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展問題和挑戰(zhàn)。所以為了能夠提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和樂感，音樂教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度和教學(xué)觀念，堅(jiān)持課程開展，以提高學(xué)生音樂素質(zhì)為目標(biāo)，確保音樂教學(xué)的課堂質(zhì)量的提高。

　　一、高中音樂教學(xué)中對學(xué)生樂感的培養(yǎng)措施

　　在高中的音樂教學(xué)過程中，讓學(xué)生能夠欣賞和理解優(yōu)質(zhì)的音樂作品，這樣的形式就能起到到提高學(xué)生音樂素養(yǎng)和音樂樂感的雙重作用。是音樂教學(xué)的效果事半功倍，還提高了音樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

　　(一)結(jié)合學(xué)生的個性指導(dǎo)欣賞不同的音樂作品

　　在不同的地區(qū)，有著不同的人文環(huán)境和自然環(huán)境風(fēng)光，所以地理環(huán)境和人文風(fēng)情對于音樂產(chǎn)生的影響是具有差異的，這樣就形成了在各個地區(qū)擁有著不同的音樂作品和音樂風(fēng)格，所以這些不同的音樂作品帶給人們的感受也是不盡相同。作為高中階段的學(xué)生，由于其自我人格的逐漸成熟所以擁有了一定的審美能力和情趣。所以音樂教學(xué)的過程中，音樂教師要給審美不同的學(xué)生推薦不同的音樂作品進(jìn)行欣賞，這樣的方式不僅能夠提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，還能夠更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)的音樂審美和音樂樂感。所以為了能夠調(diào)動學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的積極性和參與度，作為音樂教師可以了解學(xué)生對于音樂作品的相關(guān)需求，教學(xué)過程中為學(xué)生提供符合其口味特色和審美要求的音樂作品進(jìn)行音樂教學(xué)，在這些作品中融入音樂教學(xué)的相關(guān)理論知識，讓學(xué)生在感受符合自我興趣音樂作品的同時，還能夠培養(yǎng)樂感和學(xué)習(xí)音樂知識。舉例來說，喜歡搖滾音樂的高中學(xué)生，音樂教師就可以推薦披頭士，Beyond樂隊(duì)，汪峰等音樂著名創(chuàng)作者的相關(guān)作品進(jìn)行音樂教學(xué);有的學(xué)生喜歡純音樂，就可以提供《Fade》(純音樂)等純作品讓學(xué)生進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)。這樣投其所好的教學(xué)方式，不僅能夠調(diào)動學(xué)生對于音樂教學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和參與感，還能夠傳遞出音樂作者的表達(dá)訴求，主要是能夠提高學(xué)生對于音樂的鑒賞能力和審美能力，從而能夠養(yǎng)成更好的音樂樂感[1]。

　　(二)在實(shí)踐中對學(xué)生的樂感進(jìn)行鞏固

　　對于音樂樂感的培養(yǎng)，不僅可以推薦不同的作品，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞和學(xué)習(xí)，其培養(yǎng)路徑是多種方式的。在學(xué)生的音樂樂感培養(yǎng)的過程中，做實(shí)踐的演練活動是最為有效和直接的方式。所以音樂教師在音樂課程教學(xué)過程中，一定要關(guān)注學(xué)生的音樂實(shí)踐能力，通過實(shí)踐活動提高學(xué)生參與度的同時還要讓實(shí)踐活動達(dá)到培養(yǎng)和鞏固學(xué)生音樂樂感的效果。學(xué)生加入音樂實(shí)踐活動，就可以在音樂課程的學(xué)習(xí)平臺上得到發(fā)揮的空間，讓學(xué)生能夠了解音樂，走入音樂，從而能夠真正地鞏固其樂感。而且通過實(shí)踐活動學(xué)習(xí)音樂的方式，還能夠更好地提高音樂教學(xué)得教學(xué)質(zhì)量，大大提高學(xué)生音樂教學(xué)活動的積極性和參與性，培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的音樂樂感。隨著音樂教學(xué)實(shí)踐活動的開展，學(xué)生從實(shí)踐活動中不斷地感受到音樂學(xué)習(xí)的魅力，樂感增強(qiáng)的同時也不斷地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，讓學(xué)生養(yǎng)成美好的品格和高尚的精神。

　　(三)以唱為主，培養(yǎng)學(xué)生的樂感基礎(chǔ)

　　在音樂學(xué)習(xí)過程中，歌唱是音樂教學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性教學(xué)環(huán)節(jié)，同時唱歌也是學(xué)生的音樂樂感培養(yǎng)的基礎(chǔ)之一，所以音樂老師在具體的高中音樂課堂教學(xué)中，一定要讓同學(xué)們能夠開口唱歌，重視學(xué)生的歌唱練習(xí)。音樂教師在練習(xí)同學(xué)的說唱能力的時候，可以選擇一些節(jié)奏感和韻律感都比較強(qiáng)的音樂，對學(xué)生的說唱進(jìn)行練習(xí)，這樣的方式能夠讓學(xué)生更快地找到節(jié)奏感和音準(zhǔn)，從而能夠降低說唱練習(xí)的難度。舉例來說，音樂教師可以在音樂課堂上將我國經(jīng)典的愛國歌曲-《飛行軍》作為學(xué)生音樂樂感培養(yǎng)的導(dǎo)向性作品?！讹w行軍》其歌曲的特點(diǎn)就是節(jié)奏感強(qiáng)、歌詞簡便、韻律簡潔，所以這首歌可以作為學(xué)生音樂樂感培養(yǎng)的基礎(chǔ)歌曲之一。而且作為經(jīng)典的愛國主義歌曲，培養(yǎng)學(xué)生樂感的同時，還能夠傳遞出愛國主義的情緒和情緒，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中受到愛國主義教育。所以在學(xué)習(xí)本首歌曲的開始之前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行清唱學(xué)習(xí)，在清唱的過程中，可以讓學(xué)生邊聽音樂作品播放然后進(jìn)行歌唱練習(xí)。每個學(xué)生進(jìn)行清唱的練習(xí)，達(dá)到一定時間之后，就可以將班級學(xué)生組合起來進(jìn)行班級的大合唱。通過班級合唱自我清唱的形式，讓學(xué)生能夠培養(yǎng)到自我的音樂樂感，領(lǐng)略作品的深遠(yuǎn)含義。這樣分階段式地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，在不斷培養(yǎng)學(xué)生音樂樂感的同時，還能夠大大地提高學(xué)生對于音樂作品的理解力和領(lǐng)悟力，提高學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣[2]。