【摘要】國家的發(fā)展使得人們不再只是關注自己的衣食住行，而是對自己的精神追求提出了更高的質量，對我國教育教學全面發(fā)展更加關注。高中教學作為我國教學體系中的重要內容，其中的音樂教學在國家素質教育發(fā)展下更是成為高中教學中的基本內容，合唱教學在音樂教學中的地位也越來越重要，但是由于受到多種因素的影響，高中生合唱教學發(fā)展比較緩慢。文章就如何提高高中生合唱教學水平發(fā)表觀點。

　　【關鍵詞】高中生　合唱教學　水平

　　高中音樂教學中，合唱作為其中最主要的形式也是最難的教學內容，給我國文化建設提供源源不斷動力的同時也給高中音樂教學加大難度，這主要表現在，合唱教學區(qū)別于其他學科，教學的難點在于合唱教學需要全部參加歌唱的人要有極強的配合能力，還對學生唱功有嚴格要求，但是學生合唱教學水平的提高也可以有效提升學生的審美能力，最主要的是讓學生在教學中培養(yǎng)團隊合作意識，以便于學生在今后學習、生活中形成合作意識，以促進學生能力的提升。但是當前很多高中音樂教學在學生合唱教學水平提高方面還存在很多問題，以至于學生的合唱水平遲遲處于前期階段。筆者就現階段高中生合唱教學發(fā)展的有效措施作簡要分析，旨在推動我國藝術文化事業(yè)建設，增強高中音樂學科發(fā)展的動力。

　　一、現階段高中音樂合唱教學中常見的問題分析

　　(一)主體差異導致教學難度大

　　在國家對素質教育的要求發(fā)展下，各中小學在教學重在都開有音樂學科，但是由于受到經濟發(fā)展或者是區(qū)域教學的影響，很多學校學生所接受到的音樂教學水平是不一樣的。如經濟發(fā)展地區(qū)學生音樂水平較高偏遠地區(qū)音樂教學較為落后等，這些現狀的存在都使得學生在升入高中以后，在音樂學科學習上存在很大差異，學生音樂素養(yǎng)也存在很大不同，最終導致高中合唱教學難以開展。例如，據相關的調查數據顯示，在高一年級中，擁有良好的音準的學生還不到百分之三十，大多數學生都存在音準不準的問題，這種現象的存在使得學生的合唱中容易出現跑調的現狀，另外，由于學生處于不斷發(fā)展階段，部分學生的音準可以在學校教育下得到改變，但部分學生音準難以改變，使得高中生合唱教學難度加大，教師教學壓力逐漸增大。

　　(二)教師專業(yè)水平有待提高

　　合唱教學是高中音樂教學中的重頭戲，因此要求每一位高中音樂教師都應該具有相關的音樂素養(yǎng)，以保證學生的全面發(fā)展。但是目前很多高中學校音樂教師的現狀卻是很多教師并沒有相關的合唱教學技能，更甚至有的學校音樂教師并非專業(yè)教師，而是臨時性代課教師，這一現狀的存在嚴重打擊了學生合唱教學水平提高，阻礙高中音樂教學發(fā)展。除此之外，還有的教師為了完成自己的教學任務，在教學中只是教會學生旋律或者是一些簡單的聲部，對于重點內容并沒有認真給學生進行講解。例如，很多高中音樂教師在應試教育的不良影響下，認為學生音樂教學并不重要，因此認為自己只要把課堂時間度過即可，以至于學生的學習效果或者是合唱水平，教師并沒有加以關注，這些都是嚴重阻礙高中音樂合唱教學發(fā)展的關鍵因素，不利于高中教學積極發(fā)展。

　　二、有效提高高中音樂合唱教學水平的措施探討

　　(一)提高學生歌唱能力的同時注重對學生合作意識的培養(yǎng)

　　音樂教學中合唱教學的核心內容在于培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，提高學生的審美水平。這要求高中音樂教師在學生合唱教學中，應該全面改變以往的教學觀念，注重學生在合唱教學中的主體性，改變以往的教學模式。但是目前很多高中音樂教師在教學中，還只是按照傳統(tǒng)的合唱教學模式對學生進行教學，以至于高中生合唱教學水平提高緩慢。這種現狀的存在要求高中音樂教師在學生合唱教學中，應該有針對性的教學，提高學生合唱水平。例如，針對學生訓練不足以及學生合作意識不強的情況，教師可以采取團隊學習的模式，讓學生融入到團隊中，最重要的是要讓學生明白合唱是一項藝術活動，教師在訓練中應該有機將學生的視聽與身心有機融合起來，讓學生在放松身心的同時對合唱產生興趣，從而達到良好的教學效果，這主要是因為，合唱并不是一個人的事情，需要團隊之間互相合作，熟練掌握合唱的相關技能，只有這樣，高中音樂合唱教學水平才能不斷提高。