(二)教學內(nèi)容的調(diào)控

　　對于教學內(nèi)容而言,除了在對學生進行音樂技能教學之外,還可以適當?shù)淖寣W生對于音樂的創(chuàng)作背景,以及音樂背后蘊藏的精神進行領悟,從這個方面提高學生的音樂素養(yǎng),比如在對學生進行貝多芬的《月光曲》進行鑒賞時,學生邊聽音樂教師就可以邊講述這首音樂的創(chuàng)作背景,比如貝多芬、盲人女孩。而貝多芬又是在一個什么樣的夜晚對著盲人女孩彈奏出的這首月光曲,將這些音樂創(chuàng)作的背景對學生進行講述之后,學生對于這首音樂的領悟力就會又高上一個層次,當然也可以對音樂背后所蘊藏的精神進行領悟。

　　(三)教學方式的調(diào)控

　　對于我國目前高中音樂鑒賞這門課程而言,其教學內(nèi)容普遍較為單一,大部分音樂教師在對學生進行音樂知識傳授的時候往往只注重音樂技能的教學,而忽視了學生音樂素質(zhì)的培養(yǎng),在對《畢業(yè)歌》進行教學時,教師的教學方法大多都是首先讓學生對這首歌曲進行欣賞,然后根據(jù)這首歌的演唱方法以及曲目進行教學,而對于這首歌本后所蘊含的感情積淀沒有過多的要求,這首歌不僅僅是一手比較優(yōu)美的曲目,其中更表達了高中畢業(yè)學生對于母校的依依不舍,對未來更廣闊天空的無限向往,對身邊即將各奔東西它同學的依戀,既然是音樂鑒賞教學,那就除了音樂本身之外,還要對音樂背后所傳遞的精神進行領悟。

　　四、結(jié)語

　　對于高中音樂鑒賞這門課程的課堂調(diào)控而言,首先要調(diào)動學生的學習積極性,讓學生被音樂的魅力所吸引,然后在學生主動接收知識的情況下對其進行課堂音樂知識的教學,對于音樂鑒賞這門學科的教學而言其注重的是學生音樂素質(zhì)以及藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。