作者單位： 山東淄博周村二中 鄢齊光

內容摘要 在高中音樂專業(yè)教學中，視唱練耳是一門重要的基礎技能理論課，從課程的內容上講，它通過視唱、聽覺和聽寫來訓練學生的音樂聽覺，發(fā)展音樂思維和感受力，逐步提高學生對音樂的認識水平，最終能夠為進入更高層次的音樂專業(yè)院校深造打下堅實的基礎。隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術對專業(yè)音樂教育也產生了巨大影響。合理運用數(shù)字音樂技術并在高中視唱練耳課程教學中創(chuàng)設新教學模式，已成為高中音樂理論教學的重要突破。數(shù)字化教學環(huán)境的合理運用即為高中音樂專業(yè)學生的扎實培養(yǎng)帶來新的機遇，同時也為視唱練耳教學提供了新的環(huán)境。教師自身的認識面臨新的開拓性認識。本次主要針對數(shù)字音樂技術和多媒體系統(tǒng)的應用對高中視唱練耳課程教學效果的促進作用，以及對普通高中音樂專業(yè)學生基礎有效培養(yǎng)談談拙見。
     關鍵詞 數(shù)字音樂技術 多媒體設備 高中 視唱練耳教學
     近年來，隨著計算機技術的不斷發(fā)展，電腦已逐步成為人們學習、工作和生活的“必需品”，人們更方便、快捷地利用電腦從互聯(lián)網(wǎng)上查詢信息、收集資料、學習交流。在學校教育中，計算機技術的應用司空見慣，基本普及：在高中的音樂欣賞教學中凸顯現(xiàn)代教學手段的優(yōu)越性，清晰的視頻，優(yōu)美的聲音等等都為教學工作提供了極大的方便和極好的教學效果。但是在高中音樂專業(yè)教學中對數(shù)字技術的應用還不是很理想，特別是在專業(yè)理論等教學中還存在“一臺琴一張嘴”的傳統(tǒng)教學模式，這對科技技術高速發(fā)展的今天，實際教學中學生顯得有些被動。合理利用新技術有效促進教學顯得尤為重要。
     一、數(shù)字化音樂教學的需求
     數(shù)字音樂技術和多媒體設備是數(shù)字化音樂教學不可缺少的技術和硬件支持?！皵?shù)字音樂技術指利用相關硬件和軟件對音樂信息進行編輯和整理的技術。多媒體系統(tǒng)包括計算機本身機體、音樂制作軟件和外接設備如：合成器（或midi鍵盤）、音源、調音臺和midi連接線 、投影儀等?！边@些條件是高等音樂院校專業(yè)教學所需要的。作為高中音樂基礎理論和視唱練耳等的教學中我們只需要大多數(shù)中學已經(jīng)裝備的現(xiàn)有的多媒體設備（計算機、音響、投影儀等）就可以進行。這樣教學的優(yōu)勢在于：互動性強，視覺效果好，具有傳統(tǒng)樂器及樂隊無法達到的聲效及準確性，是一般人力所達不到的。音樂教學中，通過相關軟件的支持（如：EarMaster、Auralia 、BAND-IN-A-BOX 、Finale等）學習作曲、和聲、視唱練耳、制作打印樂譜等等。在教學中我們可以即時更換所需音響效果，有效激發(fā)學生學習的積極性。    

二、在高中視唱練耳教學如何應用數(shù)字化條件
    1、傳統(tǒng)的視唱練耳教學基本是沿用的90年代的高等藝術院校的傳統(tǒng)教學模式（一臺琴、一張嘴、一排排學生），也就是對所有學習音樂的高中學生，在基本音樂能力培養(yǎng)方面采用填塞式訓練。由此在專業(yè)教學中：怎樣合理安排教學結構；如何獲得最佳的教學效果；如何讓學生更快更好的達到高等藝術院校的專業(yè)要求？等等問題凸現(xiàn)出來。視唱練耳課程教學成效不明顯，學生對可參與學習的主動性不強。再者，在以鋼琴等作為主要輔助工具的教學和學習環(huán)境中，傳統(tǒng)的單一鋼琴音色及單純的視聽技術訓練是必然影響學生的學習情緒，并由此造成了――教學進度遲緩、學生學習被動等等，使教學效果、考試成績、高考音樂專業(yè)技能考試等方面都無法保證?，F(xiàn)在的高中生所處的環(huán)境千變萬化、豐富多彩，數(shù)字化技術高速發(fā)展：一臺簡單的計算機就可以把弦樂音色、木管銅管音色、打擊樂音色、電子樂器音色、合成音色；節(jié)奏上的迪斯科、華爾茲、倫巴、探戈、搖擺、搖滾等豐富的展現(xiàn)出來。在如此豐富多彩的科技技術面前，學生早已經(jīng)跳到了現(xiàn)有教學模式之上的層次，他們何以會對傳統(tǒng)教學模式感興趣。
      學以致用是學生最好的體現(xiàn)機會，同時也是學生最大的動力源泉。如何讓學生學了就能感受到他的進步，在豐富多彩的世界中能很好的發(fā)揮和利用是學生所追求的，這也集中體現(xiàn)了素質教育對學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的時代要求。計算機的編輯能力足以使我們的備課思維得到最大限度的發(fā)揮，教學的內容空間得到極至擴展。視唱練耳教學有了計算機的輔助功能必將極大地增強教學內容的表現(xiàn)形式有效激發(fā)學生的學習積極性。我們有什么理由不去積極運用呢？
        2、在視唱練耳教學中，視唱與聽音訓練是必不可少的重要內容，教師在音高、音程、和弦、節(jié)拍節(jié)奏、調式調性等方面對學生進行聽覺上的訓練。在訓練中學生要不斷模仿、反復訓練給學生已基本的感知。由此我們定會遇到訓練音色單一，不斷反復彈奏，這樣在模仿疲勞中教學效果就很難保證。有了計算機的輔助我們就可以運用計算機音樂技術制作好訓練內容如：用不同音色播放音程、和弦、旋律、節(jié)奏。通過計算機和多媒體設備對視唱曲目與練耳內容進行事先或即時編寫并自動播放，老師可以在課堂上解放出來進行實時輔導。在視唱訓練中更可以減輕我們反復伴奏和范唱的麻煩，同時也可以避免鋼琴使用中因調律不及時造成音律不準對學生造成不良影響的弊端等等。制作合成的內容，音高節(jié)奏準確，可以任意逐小節(jié)，逐句隨意愿及熟練程度播放，而且速度、音調和示范音色都可以隨時調整。數(shù)字化技術的合理利用我們會在視唱練耳教學中既省時又省力，同時又會取得很高的教學效果。2007年在我們教研組崔老師的一次midi教學公開課上，崔老師運用其嫻熟的數(shù)字音樂技術用一臺外接合成器通過簡單的幾個琴鍵就做出了不錯的電聲音樂，吸引了所有上課同學的注意力，并讓在場的所有同學和聽課的領導老師都表現(xiàn)出極大的興趣，最終在場的老師也像學生一樣爭相上臺用崔老師教的技術“表演一番”，一節(jié)多好的課呀！課后很長一段時間好多有興趣的學生都想轉學“音樂專業(yè)技能”。再以視唱為例，在若干視唱曲目中挑出部分曲目，事先利用BAND-IN-A-BOX甚至TT等制作好簡單音樂伴奏，即可靈活運用除鋼琴之外的上百種音色，并可以轉換不同伴奏風格，讓學生體會到同一條旋律帶來的不同表現(xiàn)風格。這樣實際教學效果會引導學生自覺融入到實際的音樂作品中來,聽覺訓練即可以在潛移默化中循序漸進的進行。同時學生所獲得多方位的音樂感知能力也會大大提高。這樣的教學模式和訓練手段不但滿足了學生對興趣學習的要求，同時也讓學生從感知到認知再到主動理解，引導學生由被動學習向主動學習發(fā)展，同時也拉近了學生與音樂專業(yè)技能學習的距離。視唱練耳課有了數(shù)字化音樂手段的輔助，基礎課也完全有能力承擔音色感、節(jié)奏感及情感屬性等音樂素質的訓練。
    3、在視唱練耳教學中我主要應用：澳大利亞RISING公司的 《Auralia》視唱練耳軟件和《EarMaster 5.0》聽覺訓練教學軟件。

（1）《Auralia》包含對：音程和音階，和弦，節(jié)奏，音高和旋律的有效訓練。a、音程與音階中我們主要用：音程的比較、聽辨、視唱；音階的聽辨、視唱、b、在和弦部分中我們可以根據(jù)不同情況給學生選擇使用。c、在節(jié)奏部分我們可以充分利用這個軟件，很好利用這一部分例如：常用拍號的聽辨、節(jié)奏的聽寫、基本節(jié)奏型的聽辨、基本節(jié)奏型的聽寫等等。有條件的學生在個人使用時，《Auralia》中每一課都有相關的使用方法。用它我們自己作測驗也是一個很好的選擇，學生可以自己命名，任意選擇課題難度和級別等等。這是一款卓有成效的練耳軟件，初學者可以很好運用，并且很多網(wǎng)站都有這個軟件的下載鏈接。

     （2）《EarMaster 5.0 練耳大師》我最鐘愛的一款多媒體聽覺訓練教學軟件。他由簡到繁、由易到難，分不同層次給我們設立了教學和訓練內容：它包括旋律音程與和聲音程的性質及音高聽辨；原位與轉位和弦的音高聽辨；調式音階的類型及音高聽辨；多種拍子類型，節(jié)奏視奏、節(jié)奏模仿、節(jié)奏對比練習；旋律聽記等十來項訓練內容?！禘arMaster 5.0 練耳大師》也有著極強的互動性和開放性。

以上兩個軟件可以廣泛適用于自我教學和學生自我訓練，它的訓練課程設置人性化很強，可以滿足師生的專業(yè)訓練需要，在試驗中學生個人也可以很輕松的學會并熟練運用，它們絕對是老師和學生最親密的“伙伴”。如果學習者通過計算機循序漸進地有選擇的學完高等藝術院校招生所規(guī)定的內容和課程，聽覺能力將會是一個質的飛躍，必然會在高考專業(yè)考試中占有一席之地，考出一個理想的成績。

    （3）在視唱教學中除了數(shù)字化技術的合理運用請老師們注意在高中階段一定要加強學生對模唱和速唱的訓練。我在對學生的教學中通過試驗感覺到：模唱是對學生音準概念的一種很好的訓練和鞏固方法，它的強化訓練可以在短時間內讓學生在視唱方面有一個很大的提高。速唱教學也就是讓學生以盡可能的速度唱視唱的內容，最終達到每分鐘120拍左右，這樣它可以在短時間內有效提高學生的識譜水平和旋律記憶能力。在此對這兩個問題暫不做細致探討。一次偶然的機會我有幸得到了一些經(jīng)典模唱訓練樂譜，還在不斷試驗和整理中，正在學習和試驗中……。
      在新的教學模式中我們要運用好數(shù)字化音樂教學手段也并非易事，需要付出大量的精力和心血。但是，數(shù)字化教學環(huán)境中所帶來的新的學習狀態(tài)和廣博的知識面是傳統(tǒng)音樂教學模式所不可比擬的，所以我認為視唱練耳教學的數(shù)字化應用是傳統(tǒng)教學的突破，是合理服務音樂專業(yè)教學的有效模具。

     我確信，計算機音樂技術和多媒體設備的應用，是引導學生主動學習、興趣學習和創(chuàng)造性學習的一種有效途徑。對有效提高學生的專業(yè)成績，合理安排教學計劃是一種有效的促進。
     高等藝術學院對人才需求的要求正是我們作為一名普通教師所須要努力做到的。高等院校在與高科技技術緊密結合的時候我們的教學也應緊緊跟上：合理利用新進的教學手段，有效利用數(shù)字化設備更好更快的促進音樂專業(yè)教學的發(fā)展。    
     參考文獻：
     1，趙易山、付妮 《電腦網(wǎng)絡時代的視唱練耳、樂理教學》
     2，王小龍       《數(shù)字化音樂教育離我們有多遠》
     3，李劍琴       《信息化教學環(huán)境中音樂教學的研究》

    4，馬海生       《多媒體音樂教學系統(tǒng)的運用》

5，石  蔚       《視唱練耳與音樂審美情感》

6，王春明       《互聯(lián)網(wǎng)音樂資源與學校音樂教育》