潛心研究探索規(guī)律 實現(xiàn)音樂教育的高效益
作者：徐照亭 來源 ：中小學音樂教育網 發(fā)布時間：2018-01-17 點擊：
| 十幾年來，我們充分發(fā)揮教研職能，結合農村高中的實際，宏觀調控規(guī)模，微觀探索規(guī)律，從師資建設、設施配備、招生組班、教學研究、評價激勵等多個角度努力做了一些探索與研究，并在各級領導的支持下大膽開展實踐，實現(xiàn)了創(chuàng)建高中音樂立體化教育體系的工作目標，實現(xiàn)了音樂教育的高效益。幾年來，高中欣賞課教學走在了我市前列，培養(yǎng)推薦的教師在省市高中欣賞課和教學能手評選中，成績均名列前茅；近六年來的音樂高考中，一年位第二，五年位第一。2005年，我市又取得了音樂本科錄取291人位全市第一的好成績。我們的工作，促進了高中教育理念的轉變，促進了高中學校的發(fā)展，營造了高中音樂教育健康向上的氛圍，創(chuàng)造了高中音樂教育的嶄新局面。 一、理順三個梯度， 保證專業(yè)教學的系統(tǒng)性。 高一成立音樂興趣小組， 在開好音樂鑒賞課的同時，利用課外活動， 組織自愿參與的學生有計劃的開展唱歌、器樂、形體等訓練，穿插進行音樂知識講座，教學和訓練的指導思想是：不搞專業(yè)定向，培養(yǎng)興趣愛好，提高綜合素養(yǎng)；高二組建音樂班，將素質較好、有一定基礎的學生編成一班，利用課外活動和周六進行專業(yè)性訓練，訓練中除了加進視唱練耳課外，開設聲樂、器樂、舞蹈等小課，促進特長初步形成技能；高三增加專業(yè)時間，強化訓練，加強實踐，形成技能。 二、堅持三個原則 提高專業(yè)教學的時效性 一是科學性原則，我們堅持做到兩點：①傳授專業(yè)知識要科學、正確，面對目前音樂專業(yè)教學尚未有統(tǒng)一教材的現(xiàn)狀，我們堅持以權威院校專家的著作作為教材，以各院校招生考試要求為依據(jù)，結合學生實際確定教學內容，杜絕教師含糊其辭、學生似是而非的教學現(xiàn)象。②訓練技能的方法要科學正確， 要求教師示范正確， 指導準確， 訓練嚴格，決不隨意敷衍、遷就學生。二是系統(tǒng)性原則。我們堅持做到兩點：①完整的訓練計劃，要求專業(yè)教師對每個專業(yè)項目都制定出有層次、有梯度的訓練計劃， 每種計劃一式三份，教師、學校、教研室各存一份，以保證計劃的落實，克服訓練的隨意性；②循序漸進的訓練方法，要求技能訓練打好基礎，環(huán)環(huán)相扣，前后貫通，穩(wěn)步提高。三是針對性原則， 由于學生的基礎參差不齊， 藝術素養(yǎng)互有差異， 接受能力也各不相同，所以在專業(yè)訓 練中遵 循針對性原則尤其重要。 我們堅持做到兩點： ① 建立教學記錄本，包括作業(yè)批改記錄、會課記錄等，要求詳細記錄學生的進步和不足，寫出改進意見，以提高教學與訓練的針對性； ② 實行教師與學生的雙向交流，在訓練過程中，讓 學生理解教師的指導思路，實現(xiàn)教與學的有機配合。 三、文化專業(yè)并重 提高學生整體素質 一是合理搭配文化課與專業(yè)課的開課比例，高一以文化課為主，打好基礎，培養(yǎng)良好學習習慣，音樂活動以培養(yǎng)興趣、素養(yǎng)為主；高二在注重文科教學的基礎上逐步增大專業(yè)訓練量，使學生初步形成專業(yè)特長；高三文化與專業(yè)均分開課，在提高學生文化素質的同時，使學生的專業(yè)形成特長。二是科學研究文化課教學，遵循注重基礎、降低難度、靈活方法、講究層次的教學原則，依據(jù)音樂學生特點，倡導師生交流對話，為學生樹立自信，增強學習積極性。三是不斷完善班級管理工作，充分發(fā)揮班主任的作用，尊重學生個性，實現(xiàn)嚴明的紀律與細致的思想工作相結合，營造緊張而和諧的班級氛圍，提高學習時效性。 四、倡導優(yōu)生優(yōu)培 努力落實名牌戰(zhàn)略 近幾年，我們先后下發(fā)了《 諸城市藝術教育優(yōu)生優(yōu)培實施方案 》等文件，要求各校除了對素質優(yōu)秀的在校生實施多加小課、外聘名師等措施進行培養(yǎng)外，每年都幫助學校從高一招收藝術特長生，突出堅持了依據(jù)特長，較早定向，選定專業(yè)，強化訓練的培養(yǎng)原則，近幾年高考已初見成效。先后有40多人被全國名牌音樂院校錄取，其中北 京廣播學院4人，北京電影學院2人，上海音樂學院1人，天 津音樂學 院4 人，沈 陽音樂學院6人，四 川音樂學院6 人，西安音樂學院2人，東北師大4人，山 東藝術學院2人，山 東師范大學10人，入校學生初步呈現(xiàn)出名牌比例增大的勢頭，表明我們的音樂高考已步入名牌戰(zhàn)略軌道。 通過多年來的認真探索和努力實踐，我們市的音樂教學已創(chuàng)建了高中音樂教育的立體化體系，這種體系從宏觀和微觀各個層面、多個角度理順了高中音樂教育關系，并使音樂教育協(xié)調運轉于高中教育之中，形成了良性循環(huán),實現(xiàn)了音樂教育的高效益。 |
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