音樂教育最終的目的是對人的審美教育?？梢哉f，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，塑造學(xué)生的健康人格，建立學(xué)生正確的審美取向，是中學(xué)音樂教育不可推卸的責(zé)任，也是我們每一名中學(xué)音樂教師致力于研究的課題。

　　中學(xué)階段的音樂教育其實(shí)質(zhì)是應(yīng)當(dāng)屬于美育教育的范疇。只不過是我們以往的教學(xué)方式過分的強(qiáng)調(diào)了音樂課中的技能含量，音樂教學(xué)中的美育教育問題沒有被教師廣泛地關(guān)注。國家“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”告訴我們：要從人文教育觀出發(fā)，體現(xiàn)鮮明的人文精神，以學(xué)生的發(fā)展為中心，從而使音樂課程的學(xué)習(xí)變得更加輕松，更加活潑多樣。同時，要聯(lián)系學(xué)生個人的成長環(huán)境，聯(lián)系學(xué)生的音樂經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生的生活、情感和文化，吸取人類歷史的文化營養(yǎng)。

　　所以，我們十分重視音樂課中的美育滲透。主要從培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，塑造學(xué)生的健康人格，建立學(xué)生的正確審美取向入手，增強(qiáng)音樂教育課程中的美育教育的功能。

　　一、讓音樂欣賞流淌出培養(yǎng)高尚情操的甘露

　　中學(xué)階段的學(xué)生是他本人的整個人生階段的世界觀、人生觀、價值觀形成的初級階段，教育應(yīng)當(dāng)積極圍繞著人的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的全面發(fā)展上下功夫?，F(xiàn)在的中學(xué)生大多數(shù)缺乏情感操行的挫折教育，他們習(xí)以為常的是生活在父母的保護(hù)傘下，如何讓中學(xué)生明辨是非曲直，正確判斷人世間的真善美，已成為學(xué)校、家庭乃至社會的第一要務(wù)。

　　現(xiàn)在的中學(xué)生，愛時尚，愛追星，愛談?wù)撔哪恐械呐枷?，喜歡青春派的流行音樂。那么如何讓中學(xué)生在音樂的旋律中感受真善美，從而輔助性的校正中學(xué)生的人生目標(biāo)，作為音樂教育工作者，我以為上好欣賞音樂課是一個極好的載體。通過上好每一節(jié)音樂欣賞課，包括器樂的實(shí)際演奏實(shí)踐活動，使學(xué)生的審美價值取向沿著正確的軌跡發(fā)展，使學(xué)生的德育操行得到不斷的提高。

　　中學(xué)生“早戀”問題是目前學(xué)校、家長極為關(guān)注的問題，回避、粗暴的遏制將適得其反，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加以正面的教育。所以我就利用音樂欣賞課，創(chuàng)編了系列教育的欣賞課教材。如：從欣賞小提琴協(xié)奏曲“梁?！比胧?，配以多媒體音畫圖像課件，給學(xué)生播放現(xiàn)代芭蕾舞劇“羅密歐與朱麗葉”資料片，從孟姜女哭倒長城的故事講起，切入到彈詞開篇“蝶戀花.答李淑一”唱腔變化所表達(dá)的情感音樂中散發(fā)出革命英雄主義的浪漫情感.讓同學(xué)們知道愛情是人類情感中最高尚、最具震撼力的純潔情感。作為一名中學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)汲取人世間萬古流芳的愛情典范之中的精髓內(nèi)涵部分，樹立正確高尚的人生愛情觀。同學(xué)之間的正常交往是應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬氐?，不要把美好的情感降低到齷齪齟齬的檔次。中學(xué)生要走好人生的每一個階段，要讓難忘的中學(xué)生時光散發(fā)出美好的人生記憶的光輝。

　　凄美動人的民間愛情故事“梁山伯與祝英臺”，當(dāng)以音樂的形式進(jìn)行表述時，不但豐富了故事的流傳廣度，也給欣賞者提供了無限的想象空間。為什么音樂的變化，旋律的主題再現(xiàn)，都能給人們以心靈上的震撼呢？一段優(yōu)美的曲調(diào)，加入一個變化音就變得迭宕起伏，委婉憂傷了。人們的感覺發(fā)生了變化，是學(xué)生們的欣賞感受發(fā)生了震動，觸動了學(xué)生們的情感體驗(yàn)的升華，以引起學(xué)生們無限的延展思考。這樣，一個培養(yǎng)高尚情操的動因便漸漸形成，潛移默化地感染著學(xué)生們的心靈，使學(xué)生們能夠變得冷靜而莊嚴(yán)地對待“早戀”的話題了。

　　有一個女同學(xué)是一個被學(xué)生們傳說有“早戀”行為的人，當(dāng)她聽完了“梁?！毙?a href=http://m.dryriverboys.com/jiaocheng/tiyin/ target=_blank class=infotextkey>提琴協(xié)奏曲的欣賞課之后，發(fā)給教師一段這樣的短信：“老師，謝謝你的尊重和理解！謝謝你給我們帶來的美妙音樂，請您相信我們已經(jīng)成熟，在長大，老師您就放心吧！”音樂欣賞課中的美育滲透，無形之中給予學(xué)生們以情感操行的柔美關(guān)愛。一個有著高尚情操的中學(xué)生，才能成為一個對服務(wù)社會，對家庭責(zé)任，對愛情追求正確而完美的人。這也是音樂欣賞實(shí)踐對于中學(xué)生美育教育的重要意義所在。

　　二、讓音樂體驗(yàn)傳遞出塑造健康人格的力量

　　音樂體驗(yàn)是對音樂旋律表述的一種心靈拷問，是人們對音樂欣賞的不斷理解，不斷挖掘精神領(lǐng)域內(nèi)涵的結(jié)果。學(xué)生們的成長過程實(shí)際上是在自己的不斷地對外界體驗(yàn)與認(rèn)識中成長起來的。所以，我在音樂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生們的對音樂體驗(yàn)的美育信息傳遞，使學(xué)生們在音樂體驗(yàn)中塑造健康完美的人格。

　　現(xiàn)在的中學(xué)生獨(dú)生子女比率頗高，單親家庭子女增多，普遍存在著自控能力差，道德概念尚不完整的現(xiàn)象，缺乏責(zé)任意識、規(guī)則意識、合作意識等，個性化人格缺陷嚴(yán)重。在我教的班級中有一位男同學(xué)，自幼父母離異，跟隨姥姥生活，性格孤僻，有嚴(yán)重的自閉心理。有一天，我發(fā)現(xiàn)了他很愛唱歌，而且嗓音還很好。針對這個同學(xué)的特殊情況，在組織學(xué)校合唱隊(duì)時，我把他吸收進(jìn)來，鼓勵他讓他參加活動，并讓他擔(dān)任領(lǐng)唱，安排他在音樂欣賞課上去講音樂家貝多芬是如何在耳朵失聰?shù)那闆r下，還創(chuàng)作了膾炙人口的世界名曲的故事。我寫下了王洛賓的名言“我用我的歌聲迎接一切苦難”的明信片送給他，讓他在體驗(yàn)“命運(yùn)交響曲”的悲壯寓意之中去汲取力量，去堅定自己的人生信念。對此，我在上音樂課時有意識地去關(guān)注那些個性人格存在嚴(yán)重缺陷的同學(xué)，通過體驗(yàn)音樂讓學(xué)生們學(xué)會成長，學(xué)會交往，以擺脫自卑孤僻，心神散漫的心理現(xiàn)象。

　　我組織學(xué)生在音樂課堂的課內(nèi)課外，進(jìn)行合唱、輪唱、對唱的演練，以增加學(xué)生們的組織紀(jì)律性和集體主義精神。在音樂欣賞課中，我經(jīng)常組織學(xué)生開展豐富多彩的活動，如講音樂家的小故事，請同學(xué)們即興歌舞表演，寫音樂創(chuàng)編作文，同學(xué)點(diǎn)歌會等，讓同學(xué)們進(jìn)行多側(cè)面的音樂體驗(yàn)，從而給予學(xué)生塑造健康人格的力量。

　　學(xué)生們對音樂的體驗(yàn)，參與其中是關(guān)鍵。聆聽音樂進(jìn)行冥思欣賞是學(xué)生體驗(yàn)音樂的前提，學(xué)習(xí)演唱演奏音樂是體驗(yàn)音樂的載體，而教師語言的魅力是開啟學(xué)生體驗(yàn)音樂的接口。所以說，一位語言優(yōu)美，語音磁性的教師，站在講臺上，行走于課桌間進(jìn)行的語言描述，娓娓敘事地講解，同學(xué)們就自然而然地摒吸聆聽，凝神于音樂課了。每一堂音樂課上，向同學(xué)們講述一些與命運(yùn)抗?fàn)幍?a href=http://m.dryriverboys.com/Knowledge/Musician/ target=_blank class=infotextkey>音樂家的故事，從而堅定同學(xué)們自我塑造的健康人格：播放如“二泉映月”“命運(yùn)交響曲”“長征組歌”“人民英雄紀(jì)念碑”交響詩等表現(xiàn)頑強(qiáng)不屈性格的曲目，為學(xué)生展現(xiàn)了戰(zhàn)勝黑暗、追求光明、自強(qiáng)不息與命運(yùn)抗?fàn)幍墓廨x形象，讓音樂體驗(yàn)傳遞出一種力量，一種決心、一種精神，使同學(xué)們逐漸樹立起面對困難和挫折應(yīng)不屈不撓，努力拚搏的堅強(qiáng)性格。

　　音樂課與其他學(xué)科有著密切聯(lián)系，要改變音樂課僅限于音樂欣賞、音樂演唱的小天地，我開發(fā)了命題音樂課。如，文學(xué)與音樂、今日旅游唱民歌、節(jié)日與歌曲、走出國門看誰知道的外國歌曲多等與地理、歷史、語文相關(guān)學(xué)科的互動式音樂課。

　　1、音樂旅游式。

　　讓同學(xué)們說出名山大川，指出省份，說出當(dāng)?shù)氐拿窀栉枨虺雒窀?，跳起歌舞等?/P>

　　2、節(jié)日與音樂式。

　　讓同學(xué)們說出民族節(jié)日或外國的節(jié)日，學(xué)唱節(jié)日歌曲或跳出節(jié)日歌舞等。如蒙古族的那達(dá)慕、傣族的潑水節(jié)、彝族的火把節(jié)、漢族的端午節(jié)等。

　　3、文學(xué)與音樂式。

　　讓同學(xué)們說出與音樂相關(guān)的文學(xué)作品、民間故事等。如《梁山伯與祝英臺》、《嘎達(dá)梅林》、《大海與辛巴達(dá)的航船》等著名文學(xué)作品、民間故事創(chuàng)作的音樂曲目。了解作者，了解作品的時代背景，豐富學(xué)生的文學(xué)知識。

　　4、形式與內(nèi)容多樣式：如同學(xué)們查找資料，講述音樂家的小故事。有的創(chuàng)編歌舞，有的寫音樂作文，無形之中凝聚了同學(xué)之間的信任和友誼，增強(qiáng)了同學(xué)們的集體主義精神，團(tuán)結(jié)互助心理等健康有益的性格與人格。

　　總之，音樂教育不僅是使學(xué)生們欣賞音樂，更重要的是它促進(jìn)了學(xué)生們的德育發(fā)展，更加有利于學(xué)生們良好的思想品德形成，起到了其他學(xué)科可能無法企及的功能。

　　三、讓音樂旋律奏響建立正確審美取向的悅音

　　喜歡唱歌，聽聽音樂是我們的生活中不可缺少的組成部分。但喜歡唱什么樣的

　　歌曲，喜歡聽什么樣的樂曲，這就會因人的喜好而變得豐富多彩了，因而創(chuàng)作者也會根據(jù)不同人群的喜好，不同的欣賞水平而創(chuàng)作出各類型的音樂作品。我們推崇中學(xué)生去聆聽一些傳統(tǒng)的優(yōu)秀曲目和新創(chuàng)作的反映時代精神的悅音。讓優(yōu)秀曲目的旋律以其鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律，豐富的和聲，積極向上的歌詞內(nèi)容來表情達(dá)意，它能直接觸動學(xué)生的情感中樞，震動學(xué)生的審美心靈，對學(xué)生的情感世界，思想情操，道德觀念有很大的感召力和影響，傳遞給學(xué)生一種積極向上的力量。同時，我們也不反對比較寬宏的吸取一些流行音樂中思想內(nèi)容健康，曲調(diào)優(yōu)美的通俗音樂。傳統(tǒng)的優(yōu)秀曲目，無論是民族的，還是西洋的，無論是古典的，還是現(xiàn)代的，它之所以能夠流傳久遠(yuǎn)而不消亡，它之所以能夠流行時尚而不可抵檔，是有其流傳流行的合理性。

　　人類的基本情感需求是相同的，人類的基本審美取向也是基本相同的。比如說：對集體主義的認(rèn)同，對美好事物的追求，對愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛大好河山的眷戀，對奉獻(xiàn)愛心，助危濟(jì)貧的一致贊揚(yáng)等等。所以說，音樂課如何在上好課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行人文主義的熏陶，逐漸培養(yǎng)和建設(shè)起同學(xué)們的正確審美取向，音樂課起到了不可或缺的作用。如“義勇軍進(jìn)行曲”那激昂向上的曲調(diào)，那催人奮進(jìn)的節(jié)奏，讓學(xué)生感受到國歌旋律的戰(zhàn)斗力和號召力，寓莊嚴(yán)慷慨的英雄主義教育與國歌的旋律之中；如“歌唱祖國”“春江花月夜”“彩色的中國”等謳歌祖國大地、秀美山河的歌曲，融愛國主義教育于歌唱祖國如畫的山水之間；如“每當(dāng)我走過老師窗前”“燭光里的媽媽”等贊美園丁的辛苦曲目，培養(yǎng)同學(xué)們尊師愛教、愛父母，尊重他人的勞動的崇高意識，報恩意識；如“藍(lán)色的多瑙河”“沃爾塔西河”“長江之歌”等寄情寓景，吟唱山水曲目，引發(fā)同學(xué)們深邃的情感。

　　音樂長于抒情，拙于敘事繪景。我就從有標(biāo)題的音樂入手，讓文學(xué)性的故事背景，作為學(xué)生理解音樂旋律的素材，進(jìn)一步挖掘音樂旋律所能帶給人們的欣賞和聯(lián)想空間，被人腦想象描繪成的立體畫面。同時，又給同學(xué)們講解如何看待無標(biāo)題音樂，解讀樂曲中節(jié)奏、曲式的功能作用，讓學(xué)生展開想象的翅膀，肆意暢想在音樂構(gòu)建的海洋之中，描繪自己心中的場景。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去欣賞當(dāng)今最新潮、最流行的歌曲。如發(fā)動學(xué)生探討“周杰倫現(xiàn)象”以及刀郎、女子十二樂坊等與國際上流行的“后街男孩”、安德列.波切利、薩拉.布萊曼、亞尼音樂、鋼琴王子的通俗鋼琴曲等內(nèi)在的相互聯(lián)系性。使學(xué)生們能夠從橫向比較國際流行樂壇與古典音樂內(nèi)在的連續(xù)性，縱向看中國音樂發(fā)展脈絡(luò)。寄無形的德育教育滲透于有形的音樂教育與欣賞體驗(yàn)之中。指導(dǎo)學(xué)生懂得古典之中含有曾是流行的音樂，而流行的音樂之中也有古典音樂精華部分的參與。所以說，古典與流行，只不過是一個時間概念而已，而真正具有審美價值的音樂作品，正是能夠久唱不衰的經(jīng)典音樂作品。所以，同學(xué)們既要尊重歷史的、古典的音樂，又要正確的汲取現(xiàn)代的流行音樂的合理部分，一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)自己的正確審美價值觀。音樂的綠化功能，便如滴灌秧苗似的使每個學(xué)生成長成材起來。

　　音樂教育的美育滲透，是在音樂教育中傳授知識與美育教育滲透相結(jié)合；是在傳授解惑的前提下與培養(yǎng)音樂能力相結(jié)合；是在音樂教育面向全體學(xué)生與個別輔導(dǎo)相結(jié)合而形成的一個側(cè)重點(diǎn)。讓中學(xué)生的音樂課堂沐浴美的陽光，目的就是培養(yǎng)出社會需要的學(xué)會鑒賞美、懂得欣賞美、潛心追求美的可造之材，有用之材。