摘要：新課改“1·2·7”高效課堂在初中音樂課中的實(shí)踐探究，需要突出音樂課改特色。通過具體實(shí)操介紹了新課改“1·2·7”高效課堂背景下初中音樂實(shí)踐性教學(xué)法的可行性，并結(jié)合近幾年的教學(xué)實(shí)踐，從學(xué)校層面分析音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，以新課改“1·2·7”的高效課堂背景為指導(dǎo)方向，探究“1·2·7”高效課堂的操作模式和實(shí)踐策略，并通過問卷調(diào)查實(shí)際證明“1·2·7”高效課堂對提高學(xué)生的參與度、關(guān)注度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的積極作用。

　　基金：福州市馬尾區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“新課改‘1·2·7’高效課堂背景下初中音樂實(shí)踐性教學(xué)法的探究”(課題編號：2020C000)的研究成果

　　關(guān)鍵詞：新課改;“1·2·7”;高效課堂;中學(xué)音樂

　　北京師范大學(xué)資深教授、中國教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長、著名教育家顧明遠(yuǎn)在教育部發(fā)布2022年底將施行的新高考改革內(nèi)容之后感慨道：“目前全國上下從幼升小到高考正在深入進(jìn)行的一系列重大歷史性教改，都是中央頂層設(shè)計(jì)的結(jié)果。”在這種情況下，音樂課如何結(jié)合當(dāng)今課改模式，走出學(xué)科特色，值得思考。筆者就音樂課改探索之路的心得，與廣大的音樂工作者做一個(gè)交流與分享。

　　筆者所在的學(xué)校福州江濱中學(xué)位于福建省福州市馬尾區(qū)，75%的在校生是外來務(wù)工子女，家長無暇顧及孩子。2018年在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，全體教師參加“1•2•7”課改培訓(xùn)，幾年來，走出了江濱特色。“1•2•7”高效課堂漸漸深入人心，我們也看到了學(xué)生實(shí)實(shí)在在的變化，這一措施值得推廣。筆者對新課改“1•2•7”高效課堂在中學(xué)音樂課中的實(shí)踐探究，就是以學(xué)校推進(jìn)新課改“1•2•7”高效課堂為大前提的。

　　一、學(xué)校層面，大力推進(jìn)“1•2•7”高效課堂

　　(一)以新課改為指導(dǎo)，以高效課堂為目標(biāo)

　　新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是“新課改”的全稱。新中國成立后，我國已進(jìn)行了多次課改，20世紀(jì)末，中共中央、國務(wù)院提出要“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，新課改的目的就是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。

　　(二)新課改“1•2•7”的內(nèi)容與模式操作要點(diǎn)

　　新課改“1•2•7”指實(shí)現(xiàn)一個(gè)宗旨、轉(zhuǎn)變兩種方式、落實(shí)七個(gè)環(huán)節(jié)。

　　“1”就是實(shí)現(xiàn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量這一宗旨。將“以生為本”這一理念貫穿教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)圍繞一個(gè)宗旨進(jìn)行，即用“模式”支撐學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

　　“2”就是轉(zhuǎn)變兩種方式，即教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。解決三對關(guān)系：教師教多少與怎么教;教師教多少與學(xué)生學(xué)會(huì)多少;學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。

　　“7”指的是落實(shí)課堂的七個(gè)環(huán)節(jié)。(1)“目標(biāo)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)分為兩個(gè)部分：問題導(dǎo)入、明確目標(biāo)。(2)“問題自研”環(huán)節(jié)。“問題自研”突出一個(gè)“自”字，我們也可稱之為“自學(xué)”“獨(dú)學(xué)”。(3)“對學(xué)交流”環(huán)節(jié)。同一個(gè)小組分成A、B、C三個(gè)學(xué)習(xí)共同體，這三個(gè)學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部依據(jù)學(xué)力不同分為1、2、3號。(4)“小組展示”環(huán)節(jié)。(5)“大展釋疑”環(huán)節(jié)。(6)“學(xué)前反饋/學(xué)后檢測”環(huán)節(jié)。學(xué)前反饋意在檢查和反饋上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，學(xué)后檢測意在測評本節(jié)課的掌握情況，教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行選用。(7)“總結(jié)梳理”環(huán)節(jié)。梳理總結(jié)本節(jié)課知識框架，回扣學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、“1•2•7”高效課堂助力音樂課堂的嘗試

　　在全校大力推進(jìn)“1•2•7”高效課堂的背景下，筆者也開始了音樂課的課改嘗試。

　　(一)初始年段

　　在七年級初始年段，各班的音樂開學(xué)第一課，向?qū)W生介紹“1•2•7”高效課堂的“音樂特色”。

　　1.環(huán)節(jié)訓(xùn)練

　　“1•2•7”高效課堂在音樂學(xué)科中用到的環(huán)節(jié)有：獨(dú)學(xué)、小組討論、小展、大展。所有的環(huán)節(jié)都以音樂為信號，這些音樂可由音樂教師自選，且最好是鋼琴伴奏，如果選擇的是音響，則每個(gè)環(huán)節(jié)都要點(diǎn)擊多媒體，時(shí)間占用太多，影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。筆者選擇的音樂均來自人教版音樂教材。七年級新生剛進(jìn)入學(xué)校，也許對這些音樂不太熟悉，因此在新學(xué)期的前兩個(gè)月，每節(jié)音樂課都要留出2—3分鐘時(shí)間進(jìn)行環(huán)節(jié)訓(xùn)練，之后學(xué)生都能自如地“聽音識指令”了。

　　獨(dú)學(xué)——《渴望春天》尾聲。

　　小組討論——《歌唱祖國》前奏。

　　小展跑位——《小鳥小鳥》前奏。

　　大展跑位——《渴望春天》前奏。

　　2.小組組號分布

　　介紹音樂教室內(nèi)小組組號的分布，要求學(xué)生記住自己的組號，這對之后的課堂環(huán)節(jié)(小展)，有著重要的輔助作用。

　　3.小展的站位要求

　　一個(gè)小組大多由6—8位學(xué)生組成，當(dāng)聽到小展音樂響起，要求做到全組組員在講臺(tái)前一字排開，居中站好，做好小展準(zhǔn)備。整個(gè)過程要求“快、靜、齊”。

　　4.大展的站位要求

　　當(dāng)聽到大展音樂響起，一、二、三組原地不動(dòng)，四、五、六組要求做到全組組員跑位到指定位置，一字排開，面朝黑板，居中站好，做好大展準(zhǔn)備。整個(gè)過程要求“快、靜、齊”。

　　5.加分機(jī)制

　　介紹完四大環(huán)節(jié)，自然要落地“產(chǎn)出”部分，音樂室的黑板留出專門版面，呈現(xiàn)“1•2•7”高效課堂小組積分榜。每節(jié)課根據(jù)課堂表現(xiàn)情況，各組在自主(獨(dú)學(xué))、紀(jì)律、發(fā)言、展示(小展、大展)等方面進(jìn)行加減分。七年級各班以小組為單位，“報(bào)團(tuán)取暖”，組間競爭，這對小組建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、班級建設(shè)都有著積極的作用。這樣的模式也有助于新教師對課堂進(jìn)行管理。

　　(二)主要環(huán)節(jié)的實(shí)操案例

　　(以人教版七年級上冊第一單元《中學(xué)時(shí)代》為例)

　　所有音樂課的設(shè)計(jì)，要避免重形式、輕內(nèi)容，音樂課自身的學(xué)科要求依然是重中之重。

　　1.問題前置，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，創(chuàng)造加分機(jī)會(huì)

　　如：初聽歌曲《中學(xué)時(shí)代》，請同學(xué)們思考它的演唱形式是什么?歌曲帶給你的感受是怎樣的?

　　聆聽結(jié)束之后，學(xué)生通過獨(dú)學(xué)，思考后就開始積極地舉手發(fā)言。此時(shí)，小組專人按要求(安靜地走上黑板)上榜加分，實(shí)時(shí)跟進(jìn)，直觀地展示出各組的分?jǐn)?shù)情況，時(shí)刻激勵(lì)分?jǐn)?shù)相對落后的小組在下一問題時(shí)踴躍地發(fā)言。

　　2.小展

　　根據(jù)音樂學(xué)科特色，在歌唱環(huán)節(jié)，小展尤其適合。

　　教師都有這樣的感受，很多孩子在青春期，特別是初中生，到了新的環(huán)境，內(nèi)心比較膽怯，更多的孩子已經(jīng)不愛張嘴唱，或只敢小聲唱。筆者在《中學(xué)時(shí)代》教唱結(jié)束后，以小展的方式，抽組號進(jìn)行背唱。根據(jù)每節(jié)課情況，時(shí)間有結(jié)余的情況下，可以每個(gè)組都抽測一次，若時(shí)間有限，可以抽測一個(gè)小組。每節(jié)課抽的組號都不一樣，這樣學(xué)生內(nèi)心其實(shí)是很忐忑的，因此更專注于課堂。