例如，在授課七年級下冊《友誼天長地久》這一蘇格蘭民歌時，也要分析出它首先采用的也是傳統(tǒng)音樂的形式。第一，教師可在音樂課堂教學中，簡要介紹出這首歌曲的音樂背景與音樂形式，重點講述這首四拍子的歌曲，在這首歌曲中通過對友情的表達去展現(xiàn)友誼情感的真摯，飽含情感的去教會學生該如何讓去演唱這首歌曲[5]。為增強學生對傳統(tǒng)音樂學習的興趣，關聯(lián)教學的方式便可以在此處應用。第二，教師播放與此相關的流行音樂作品，如我們所熟知的《匆匆那年》《別知己》《青春紀念冊》《干杯啊!朋友》《那些年》《朋友仔》《知心友》。這些流行歌曲都是歌頌友誼的音樂作品，從某種意義而言，這也是《友誼天長地久》歌曲的一種延展，學生在演唱這首歌曲時，可從外國民歌這一傳統(tǒng)音樂形式，體驗外國民歌是如何用舒緩輕松的曲調歌唱友誼，而我國節(jié)奏輕快又小清新的流行音樂，則是在展現(xiàn)一種輕松明快的純真友情，學生在演唱學習這兩種音樂形式時，能夠在不同音樂的學習途徑中，熟悉此類音樂作品。

　　教師可安排學生歌唱這些“友情類”的流行歌曲，由于學生較為熟悉這些流行歌曲，教師可安排學生自由演唱這些流行歌曲，學生可選取自己較為熟悉的片段來進行演唱。當學生在演唱這些流行歌曲時，教師可通過一問一答的學習方式，引導學生深入地思考：請同學們將《友誼天長地久》這首歌曲，與你們所演唱的那些歌頌友誼的流行歌曲進行比擬，學習，從這兩種歌曲的演唱形式、演唱力度、演唱風格，演唱情緒等方面進行對比學習，并說出兩種音樂之間都有哪些共同點?以及它們的區(qū)別?因此，通過將傳統(tǒng)音樂與流行音樂進行緊密聯(lián)系，可使學生學習到多樣化的音樂知識，進一步拓展音樂知識的學習領域，讓學生通過這樣的音樂學習方式，能夠通過流行音樂去了解更多的音樂知識，教師可在音樂學習的過程中，能夠在流行音樂的角度，學習與掌握更多的音樂知識，不斷增強學生的音樂學習能力。

　　3. 歌舞教學，體現(xiàn)音樂學習的獨特魅力

　　在初中音樂課堂上，想要將流行音樂更好地引入，教師就需要以教材內容為基礎，探索研究融入的方式和策略，讓學生不會覺得太突兀，因此教學方式首先是要合適，才能開展有針對性的教學。歌舞的導入也是一種較為實用的方式，音樂帶給我們的只有聽覺上的感受，如果加入好看的舞蹈，就會呈現(xiàn)出音樂的無限魅力，能夠讓學生更好地融入課堂的氛圍之中，通過讓學生自我參與、體驗，探索音樂的樂趣和知識的廣泛性，對音樂課程的教學具有重要意義。教師可以選取一些具有歌舞能夠同時展現(xiàn)的音樂作品進行合理的教學設計，創(chuàng)設深入分析與研究音樂教學內容，選取一些具有歌舞元素的音樂作品，讓學生通過對音樂的感知進行身體的律動，全身心的體會音樂作品帶給我們的愉悅感，提升學習的興趣。同時，也能夠從不同的角度去理解音樂作品，再進行有效的整合，從而提高學習的效率。

　　例如，在教授《青春舞曲》一內容時，就可以利用這首音樂作品是歌舞形式的演唱風格為學生們創(chuàng)造發(fā)揮空間，舞蹈的編排可以由教師設計，也可以通過信息化時代背景下的多媒體為學生尋找學習相關配舞的視頻，進行練習。不過隨著時代的發(fā)展，短視頻也已經(jīng)走進了初中生的生活，形形色色的跳舞視頻更是目不暇接，因此教師也需要跟隨時代的潮流進行革新，而不是對著已有的教學策略進行反復研試，要以學生的興趣為主，而不是以教師以為的學生興趣開展。短視頻有許多簡單的舞蹈動作，好看也易學，且符合學生眼中的新潮，以《青春舞曲》為例，這首音樂作品的節(jié)奏很是歡快，再加上青春的主題，教師可以在短視頻平臺中輕而易舉就能找到與之適配的舞蹈，這也更能帶動學生學習的興趣。大多數(shù)學生眼中的老師都是“古板”的，不懂得他們的世界是怎樣的，如果教師能夠有效地適配學生的興趣，那么師生之間的交流也會順暢上許多，學生愿意分享，老師就更容易走進學生的生活，研究更加適配學生當下現(xiàn)狀的教學策略，為學生營造良好的教學氛圍，發(fā)揮出讓學生更加喜聞樂見的教學方式與方法。使學生能夠有在“學中玩、玩中學”，不經(jīng)意間就掌握了課程內容重點，這也才是培養(yǎng)學生全面發(fā)展，鞏固音樂核心素養(yǎng)的正確方式。