作者：陜西師范大學音樂學院  張伶
　　摘要：大多中學一直把音樂課認為是中學基礎(chǔ)教育中的一門不主要的學科，并不重視中學生的音樂教育。新課改要求教育要注重培養(yǎng)學生的綜合能力，要求學校和老師重視對中學生的音樂教育。隨著新課改的深入推進，中學的音樂教育任務(wù)也發(fā)生了改變，本文圍繞目前的中學音樂教育存在的問題進行闡述，并提出解決對策，改善中學音樂教學質(zhì)量，突出音樂教學的重要性，促進中學生全面發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞：新課改；中學音樂；教學現(xiàn)狀；對策
　　前言：
　　音樂課程是我國的中學教學課程中必不可少的，但受傳統(tǒng)教育觀念的影響，大部分學校對音樂教學都不重視，在中學教學課程的設(shè)計中存在諸多問題，學生對音樂課程不感興趣，學習音樂的積極性和主動性不高，導(dǎo)致學生對音樂的基礎(chǔ)知識的了解和掌握不夠，新課改的教學理念要求重視音樂教學培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)新和運用能力，本文對目前音樂教學中存在的問題進行分析，找出問題所在，制定相應(yīng)的策略解決問題，適應(yīng)新課改，促進我國中學音樂教學取得更好的效果。
　　一、中學音樂教育的重要性
　　音樂能培養(yǎng)人的審美功能，音樂教學與其他學科相比具有較高的審美功能，音樂教學的本質(zhì)是培養(yǎng)學生的審美觀念，提高學生的審美能力和創(chuàng)造美的能力，讓學生懂得發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美。音樂就是通過某些旋律表達情感的一門藝術(shù)，將感情通過音樂的旋律表達出來，扣人心弦，是一種獨一無二的審美方式，音樂家用美好的心靈和高尚的情操將美妙的情感融入旋律創(chuàng)作出來的音樂不僅打動人心，還能引導(dǎo)人們積極向上，保持良好的心態(tài)。開展音樂教學對精力旺盛、細想活躍、想象力豐富、好奇心重、叛逆性和變化性大，可塑性強，社會閱歷淺，實踐經(jīng)驗少，判斷是非能力弱，易受錯誤信息影響的中學生來說尤為重要。中學音樂教學的第一要務(wù)是培養(yǎng)學生的審美，教授學生怎樣明辨是非善惡，提升綜合素質(zhì)。音樂不僅能提高學生的審美，陶冶情操，開能開發(fā)學生的智商，開啟靈魂，音樂本身具備豐富的想象和完善嚴謹?shù)乃季S邏輯功能，有助于發(fā)展中學生的想象力、邏輯推理能力、感受力和寫作能力。
　　二、中學音樂教育存在的問題
　　1.中學對音樂教育的重視程度低。盡管我國一直不斷發(fā)展、深化和推進新課程改革，但傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固，學校、教師和家長沒有音樂教學的認知，對音樂教學不重視，在音樂教學設(shè)備和教育人力、資金上的投入少之又少，對音樂教學課程上的安排十分不合理，許多學校的老師為了抓學生的成績占用為數(shù)不多的音樂課，更甚至學校直接取消音樂課程的安排，這樣嚴重削弱了音樂教學的作用，影響阻礙了音樂教學的開展，限制了中學生的全面發(fā)展。
　　2.我國中學音樂教材的針對性和銜接性較差。首先，音樂教材要符合學生需求，依照教學任務(wù)和目標制定，中國的音樂教材過于模仿外國的音樂教材，教材內(nèi)容都是根據(jù)外國教材內(nèi)容照搬照抄，不能依據(jù)我國中學生和中學教育的實際情況因地制宜進行合理的教材內(nèi)容選舉，導(dǎo)致我國的音樂教材缺乏針對性和實用性，嚴重影響學生對音樂學習的興趣，無法達成音樂教學的目的。其次，很多中學對音樂教材的更換頻率過高，教材內(nèi)容不具備銜接性，造成音樂教師在開展教學工作時不能順利實施。
　　3.我國中學音樂教學方法和教學模式落后。我國中學的教育模式是教師是課堂的主導(dǎo)者，老師向?qū)W生傳授音樂知識，但音樂和其他學科不同，所以老師向?qū)W生傳授音樂知識的教育方式是不可行的，音樂教學的第一目標是培養(yǎng)學生的審美能力和音樂素養(yǎng)讓學生成為課堂的主人，如果教師采取“填鴨式”的教學方式會造成學生對音樂課厭倦和反感，削弱學生學習音樂的興趣和積極性，影響音樂教學的效果。