【內(nèi)容提要】新課標(biāo)實施以來，音樂教育的工作迎來了春天，煥發(fā)出前所未有的生機，這是令人欣喜地。然而，任重而道遠，如何激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的更大熱情和潛能，如何能更有效地提高課堂的效率，這是我們每一個一線音樂教師都將面臨的一個長期的課題。本文通過筆者這幾年從教的實踐總結(jié)，聽課評課的反思，試圖從“針對學(xué)情、注重方法，情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣，合理布局、內(nèi)容重組，多元評價，增強自信”四個方面闡述了對這一問題的思考與相應(yīng)策略，希望能讓讀者在提高課堂教學(xué)效率方面中得到一些啟發(fā)。

　　隨著《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實施和新教材的發(fā)行使用，中小學(xué)音樂課程改革已深入推進，給音樂基礎(chǔ)教育灌入了新鮮的血液，使課堂教學(xué)煥發(fā)出了前所未有的生機，現(xiàn)在的音樂課如果說用“萬木爭春，千帆競渡”、“八仙過海，各顯神通”來形容，我覺得也不以為過。教材可以進行增刪整合，教學(xué)方法可以靈活多變，教學(xué)手段可以多種形式……所有這些實實在在的看得見摸得著的變化，讓我們這些音樂教師感到由衷喜悅，近六年的課改讓廣大教師積累了豐富的經(jīng)驗，也飽嘗了探索的艱辛。但是，如何讓學(xué)生能長期的關(guān)注喜歡我們的音樂課，讓學(xué)生在音樂課上真正有所學(xué)，我覺得，提高音樂課堂教學(xué)的有效性，不斷激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣，是我們音樂教師應(yīng)不斷探索的問題。這同時也是一個長期的課題，艱巨的任務(wù)。它需要在實踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，反思失誤，循序漸進。下面就來談一談幾年來我在這方面所進行的探索。

　　一、針對學(xué)情，注重方法

　　十四五歲的初中生正處于生長發(fā)育的階段，其年齡特征，知識內(nèi)容積累的程度、身心特點的差異性，都是我們上課前應(yīng)考慮的，所謂知己知彼，這就是我們常說的學(xué)情。掌握了學(xué)情，教學(xué)的觀念就會有所轉(zhuǎn)變，不同的觀念，就會有不同的教學(xué)手段，那么教學(xué)的效果必然是不同的。在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上我們才能考慮，用什么方法去教呢？達到最好的效果呢？我認(rèn)為，注重傳授方法的研究與改革，突出在教學(xué)過程中如何運用靈活多變的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的情感和樂趣，這樣既能讓學(xué)生掌握必要的音樂知識與技能，又能夠讓他們體會到：學(xué)習(xí)音樂是有趣的音樂學(xué)習(xí)是快樂的，在一種自然地學(xué)習(xí)中提高審美的情趣。不難想象，妙趣橫生的講解和形式多樣的參與，不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，而且能夠使學(xué)生的認(rèn)知能力，實踐能力，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，從而夯實了知識，掌握了技巧，提高了審美能力。這是一個良性的循環(huán)，一條不失為能達到目標(biāo)的良好途徑。

　　舉例說明：在我們初中音樂的教學(xué)中，學(xué)生一般不喜歡和較難接受的內(nèi)容就是戲曲和民歌，前者是因為孩子們對其基本沒什么概念，仔細分析起來，出現(xiàn)類似現(xiàn)象是不能怪我們的學(xué)生，而是我們教師應(yīng)該扮演好引導(dǎo)者的角色，通過音樂課讓學(xué)生了解戲曲的博大的內(nèi)涵、感受戲曲悠長的韻致，這樣才能讓學(xué)生親近經(jīng)典，進而熱愛經(jīng)典、癡迷經(jīng)典、反思經(jīng)典。而民歌也是不太容易讓學(xué)生喜歡的，因為民歌有很多都是方言演唱的，很多同學(xué)都覺得這些太土了，跟不上時代，跟不上潮流，那么針對這樣的學(xué)情，我們應(yīng)該采取怎樣的方法，或是教學(xué)手段來解決，從而達到良好的教學(xué)效果呢？

　　接下來闡述的幾個教學(xué)中的點滴可能會讓我們有所啟示。

　　以八年級下中《梨園百花》這個單元的教學(xué)為例，本單元內(nèi)容涉及到京劇、豫劇、錫劇、黃梅戲等劇種，可能有的老師對這些都是門外漢。教材的設(shè)計師通過學(xué)生較易掌握和喜歡的戲歌入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生喜歡上戲曲的，戲歌是一種新興的音樂體裁，是戲曲這種傳統(tǒng)而古老的藝術(shù)形式與當(dāng)代流行因素結(jié)合的產(chǎn)物。戲中有歌，歌中有戲，這種特點讓孩子們喜歡接受，樂于接受，容易學(xué)唱，更容易激發(fā)他們的興趣，因為戲歌中融入了戲曲的元素，所以又使得歌曲別有一番滋味，讓學(xué)生在聽唱的同時不知不覺的接受了戲曲藝術(shù)的熏陶，引起了學(xué)生的思考與共鳴，從而培養(yǎng)了他們逐漸喜歡戲曲，熱愛祖國民族音樂的情感。因此，用戲歌作為切入點，讓學(xué)生從戲歌的欣賞和學(xué)唱開始，初步養(yǎng)成他們對戲曲的興趣是行之有效的方法，因為興趣是一切學(xué)習(xí)的動機和源泉，只有內(nèi)心充滿了要學(xué)習(xí)的欲望和興趣，才有動力有激情去學(xué)習(xí)所要面對的知識，在具體的教學(xué)中，還可以靈活多變的運用各種教學(xué)的方法和手段。

　　教學(xué)反思1：八年級下冊《梨園百花》，整堂課給我印象最深的就是這位老師的鋼琴范奏，且不說彈得如何行云流水，干凈利落，單是《說唱臉譜》這首歌曲的前面的這段十幾小節(jié)的前奏，就很難想象怎么能用鋼琴這種西洋樂器把它演奏的京味十足，連我們這些聽課的教師都忍不住“搖頭晃腦”跟著打起拍子來，可想而知，同學(xué)們的興趣一下子就被調(diào)動起來了，這對下面的教學(xué)起到了很好的鋪墊作用，而在課的結(jié)尾處這位老師又別處心裁的播放了一段自己暑期學(xué)習(xí)京劇的小片段，只是一個眼神一個身段，就讓學(xué)生們好生的崇拜，由此，從學(xué)生們的眼中，表現(xiàn)中，這節(jié)課對他們的影響是深刻的。最起碼對以后的教學(xué)是有益的，教學(xué)的效果不言而喻，是非常好的。

　　教學(xué)反思2：八年級下冊《梨園百花》，教師在這節(jié)課中選用了《西廂記》中紅娘的一段念白，讓學(xué)生與京劇零接觸了一把，首先教師親自把這段念白念了一遍，同時還加上她傳神的臺步，眼神，有模有樣，別有一番韻味?，F(xiàn)在的學(xué)生可都是追逐潮流，追逐時尚的，此番老師的一段生動且別具一格的表演，使得同學(xué)們按耐不住的模仿起來，學(xué)習(xí)熱情高漲，這也是課中設(shè)計的一個表演創(chuàng)編活動，接下來通過有序的組織，同學(xué)們學(xué)唱的是有滋有味，有的幾個外向的小男生還自告奮勇的走上講臺表演，雖然表現(xiàn)的不是那么到位，但我們卻還是能看出同學(xué)們都完全的投入到學(xué)習(xí)中了，而且是由衷的表現(xiàn)了對戲曲的好奇與喜愛。從這節(jié)課中，我們可以看到學(xué)生們還是很喜歡很愿意去接受新知的，關(guān)鍵是看我們?nèi)绾稳ヒ龑?dǎo)，如何充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情與主動性，在這里，教師的教學(xué)活動組織者的身份就體現(xiàn)出來了。

　　除了戲曲，另外一個較難掌握和接受的內(nèi)容就是民歌了，記得自己在大學(xué)里的時候?qū)W民歌時，剛開始還真不喜歡。粗糲、原始的勞動號子，沙啞，土的掉渣的山歌，依依呀呀的西北民歌唱腔……我們這些江南長大的學(xué)生，誰是一聽就喜歡的？我們盡管不喜歡，總得應(yīng)付考試吧？于是只能按照老師的要求反復(fù)聽唱，等到全背了，也就喜歡上這些東西了，順嘴哼上幾段，覺得挺有味的，這段經(jīng)歷可以說明兩個問題：即民歌不那么容易讓人喜歡；第二是理解民歌必須反復(fù)吟唱直到背唱。但我們不可能象大學(xué)老師那樣要求學(xué)生去背唱，必竟教學(xué)對象不同，目的也不一樣。

　　教學(xué)反思3：在七年級上《茉莉芬芳》一課中，教學(xué)內(nèi)容是：〔1〕通過選擇其中幾首極具地方特色的歌曲聽析對比，來感受南北方民歌風(fēng)格異同；〔2〕用方言學(xué)唱揚州民歌《楊柳青》。在學(xué)唱這個環(huán)節(jié)中，通過教師的范唱，多媒體課件的原音演繹等欣賞繼而讓學(xué)生模唱，反復(fù)聽，有一個音樂家曾經(jīng)說過，音樂的特點是聽出來的。接下來可以分小組唱，也可集體在老師的帶領(lǐng)下學(xué)唱，直至最后能夠用方言熟練的背唱。這節(jié)課結(jié)束后，以至于接下來的幾星期有些調(diào)皮的學(xué)生看到我冷不丁的來一句“七搭八搭蹦啊口虐  ，楊柳葉子青啊口虐”――學(xué)習(xí)的目的達到了，那么我們的教學(xué)就是成功的。

　　二、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的無意識心理活動，使學(xué)生的注意力集中，精神又放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，就要創(chuàng)設(shè)欣賞音樂的情境，我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好知者。好知者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，它影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。

　　在這里提到的情境的創(chuàng)設(shè)不單單是指創(chuàng)設(shè)一個安靜的欣賞音樂的氛圍和營造一個良好的音樂氣氛，更主要是要設(shè)計一個新穎地、別具一格的課前導(dǎo)入，讓學(xué)生們能很快的興趣盎然地進入到學(xué)習(xí)知識的過程之中，這是上好一節(jié)課很關(guān)鍵的一步。所謂良好的開端，成功的一半。同樣的舉例說明：在八年級下《絲路駝鈴》這節(jié)課的教學(xué)中，我是這樣導(dǎo)入的。教學(xué)片段：

　　1、情境創(chuàng)設(shè)

　　學(xué)生進入教室，課前大屏幕播放一組西域特色的風(fēng)景畫面（配樂采用的是小提琴鋼琴合奏的樂曲《花兒為什么這樣紅》）

　　（設(shè)計意圖：營造課堂氣氛，幽婉動人的具有異域特點的樂曲和充滿異域風(fēng)土人情、自然風(fēng)光的畫面展現(xiàn)出來，使學(xué)生身臨其境，注意力一下子就被吸引過來，激發(fā)學(xué)生一探究竟的學(xué)習(xí)欲望。課件背景圖片和音樂《花兒為什么這樣紅》的選擇應(yīng)用，從視覺和聽覺上給學(xué)生一個統(tǒng)一的效果。）

　　2、新課導(dǎo)入

　　師：音樂就像歷史長河中的航船，承載著人類發(fā)展中積淀的文化和情感，不同的歷史時期，每一個地區(qū)，每一個民族都擁有自己獨具魅力，獨具特色的音樂文化。在今天這節(jié)課上，老師將帶領(lǐng)大家去做一次音樂的旅行，去聆聽，去了解，在我國西北絲綢之路上動人的樂歌鼓舞。

　　絲綢之路，簡稱絲路，是我國古代往西，通往中亞、西亞至歐洲的一條重要商道。（因主要運輸中國絲，絲織品至歐洲，故稱絲綢之路）

　　大屏幕：演示絲路具體路線（從古代長安出發(fā)，今西安，沿河西走廊至敦煌，過玉門關(guān)，陽關(guān)，陽關(guān)分南北道經(jīng)今新疆地區(qū)，至西亞和歐洲，全長7000多公里，是我國古代最長的一條陸路商道）

　?。ㄔO(shè)計意圖：從學(xué)生已有的歷史知識儲備入手，介紹西域的概念，flash動畫演示效果很直觀，學(xué)生能簡單明了的了解西域的地理空間概念，這樣還可以為下面的教學(xué)過程作鋪墊）

　　3、絲綢之路促進了古代中國和歐洲的政治交流和貿(mào)易往來，同時也促進了音樂文化的交流和融合，例如：我國的許多民族樂器就是來自于西域。

　　大屏幕：各種樂器的演奏效果圖（篳篥、琵琶、揚琴、曲笛、梆笛、箜篌等）

　　由此可見，絲綢之路對中西方的音樂文化交融與發(fā)展確實起到了極大地促進作用。

　　（設(shè)計意圖：從歷史地理知識的介紹導(dǎo)入自然過渡到絲路的音樂，選擇介紹不常見的樂器，通過音畫的刺激，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生積極地思考，讓學(xué)生在音樂欣賞過程中開拓音樂視野，加強對本課主題的認(rèn)識。）

　　4、師：從西安出發(fā)，我們沿著絲綢之路，來到了……（設(shè)計意圖：承上啟下的作用）由當(dāng)時教學(xué)的效果可見，這段5分鐘左右的導(dǎo)入效果是很好的，從學(xué)生的神情可以判斷出，安排合理的多媒體課件發(fā)揮了視聽通感的作用，教師簡介明了緊湊的講解過度激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機和興趣。

　　這是我開的一節(jié)公開課的課前導(dǎo)入，事實證明效果是很好的，雖然只有5分鐘，但對接下來的教學(xué)起到了很好的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望被激起，精神專注，效果很好。

　　三、合理布局，內(nèi)容重組

　　我還曾聽過八年級下的一節(jié)課《亞非拉掠影》，這節(jié)教學(xué)目標(biāo)明確，教師基本功扎實，語言風(fēng)趣幽默，很能調(diào)動學(xué)生的積極性，但就是教學(xué)效果不佳。究其根底，是教師設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)太過多雜了，在學(xué)生還沒有很好的掌握如何擊鼓的節(jié)奏這個知識點時，就忙著進行練唱歌譜，在歌譜還不能熟練演唱的基礎(chǔ)上又忙著學(xué)非洲舞蹈，最后匆匆進行表演唱，整堂課就像過節(jié)吃飯，不停端上各種佳肴，一道沒吃完又上另一道，如此這般，別說吃不出滋味，更來不及消化？當(dāng)然，教學(xué)效果可想而知了。其實，這節(jié)課只要教師放緩節(jié)奏，刪除一些不必要的環(huán)節(jié)，或者干脆一節(jié)課解決一個問題，教學(xué)效果就會很好。我們針對這個現(xiàn)象，應(yīng)該引以為戒，不應(yīng)犯同樣的錯誤。

　　有人曾把一節(jié)好課，比喻成一幅水墨畫，有濃墨，也有淡彩，有布局，也有留白，我覺得非常恰當(dāng)，翻開新課程音樂教材，絢麗多彩的民歌民樂，流傳百年的音樂精粹，古今中外的音樂大師……龐雜的教學(xué)內(nèi)容與僅僅20課時的教學(xué)矛盾困擾著我們，如果所有的教學(xué)內(nèi)容都要明確講述，那么一周一節(jié)課是不夠用的，即使能明確講述也成了滿堂灌，學(xué)生不僅會失去學(xué)習(xí)的興趣，也不會留下深刻的印象，更談不上一堂課學(xué)生的注意力始終能集中了。

　　新的課程觀告訴我們，教學(xué)內(nèi)容不僅只是“文本內(nèi)容”，不再只是特定知識的載體，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生原有程度與目標(biāo)要求做恰當(dāng)?shù)娜∩嵴稀?/P>

　　例如在《草原放歌》這個單元教學(xué)中，主要內(nèi)容有五首具有鮮明特色的少數(shù)民族風(fēng)格的歌曲《青藏高原》、《美麗的草原我的家》、《天堂》、《嘎達梅林》、《拉薩謠》、另外還有一首器樂曲《清涼的泉水》，要求學(xué)生通過聆聽，演唱，引導(dǎo)學(xué)生感受體驗少數(shù)民族民歌的音樂風(fēng)格，熟悉馬頭琴的音色，培養(yǎng)健康的生活情趣和樂觀的生活態(tài)度，增進對少數(shù)民族音樂的興趣。

　　針對這節(jié)課，一位教師是這樣設(shè)計的，這節(jié)課中他只選擇了蒙古族的音樂，且巧妙的把課題定為《吉祥三寶》，借助這首濃濃洋溢著蒙古韻味的膾炙人口的流行民歌揭示了上課的內(nèi)容，而且激起了學(xué)生想學(xué)的欲望，教師在課中圍繞吉祥三寶是哪三寶展開了一系列的教學(xué)活動，在聆聽和體驗的基礎(chǔ)上，介紹什么是蒙古族的三寶，同時把重點放在了對蒙古音樂文化產(chǎn)生，發(fā)展，歷史，風(fēng)俗，文化傳統(tǒng)的探究上，每一段音樂，視頻，故事，傳說，電影片段，問題設(shè)置無不圍繞于此，學(xué)生的知識面得到了極大的拓展，可以說，這堂課是成功的，從課堂的氣氛，學(xué)生的反應(yīng)就可以顯而易見。由此，我們可以發(fā)現(xiàn)，要想上好一節(jié)課，高效的課，學(xué)生喜歡的課，那就要上一節(jié)“簡約而不簡單”的課，四十五鐘，合理布局，突出重點，就是一堂好課。

　　四、多元評價，增強自信

　　教師行之有效的教學(xué)評價，能使學(xué)生始終保持興奮地情緒學(xué)習(xí)。評價的方式多種多樣，師生評價，生生評價，學(xué)生的自我評價等。但是，評價不是生硬的，為了評價而評價的。找準(zhǔn)課堂評價的時機，評價才能在音樂課堂中起到良好的教育效果。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，找準(zhǔn)正面評價的時機。每位學(xué)生的音樂天賦都有差異，有的學(xué)生唱歌條件好點，有的則舞蹈好些，教師要能關(guān)注學(xué)生的一切表現(xiàn)，隨時隨地發(fā)現(xiàn)、挖掘他們的閃光點，給學(xué)生適時的鼓勵，評價。讓學(xué)生感受到被欣賞的美好，從而更加有信心，有興趣地投入到音樂學(xué)習(xí)中。

　　音樂和語言都是一種藝術(shù)。在音樂課堂中如能很好地掌握運用語言的藝術(shù)性，便能使音樂課堂教學(xué)起到意想不到的效果。評價語言具體豐富，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。評價應(yīng)具體化，一些具體的詞匯放入其中就會大不一樣，如“你的聲音太動聽了，真肯動腦筋”、“說的真精彩”、“你的吐字比以前清晰多了，有進步！”……每一次評價都有具體的內(nèi)容，這能讓孩子們看到老師對他的重視，因而倍感自豪，學(xué)習(xí)會更努力。教師還可以嘗試多采用體態(tài)語言評價的方式，給孩子無聲的評價，包括動作、表情、身體等語言，如教師親切期待的目光、輕輕點頭、豎起大拇指、為他鼓掌等都會使學(xué)生信心倍增，同時得到獲取知識的成功感，體驗參與學(xué)習(xí)到來的愉悅。

　　曾經(jīng)聽課中出現(xiàn)的一個小插曲讓我記憶尤深，這是一節(jié)公開課，教學(xué)內(nèi)容是欣賞圓舞曲《藍色的多瑙河》，課中，學(xué)生雖然比平時的表現(xiàn)的好，但還是有個別調(diào)皮搗蛋的學(xué)生坐不住，在角落里偷偷講話，最后聲音竟然越來越大了，大家紛紛側(cè)目，這時，只見這位教師不慌不忙的走到這位學(xué)生跟前，說：“看來這位同學(xué)很想好好的表現(xiàn)一下，展示一下自己，那么我們即興出一個節(jié)目，我請你和我共同跳一支舞如何？”這位學(xué)生站起來，臉通紅，手不安的搓著衣角，囁囁地說，我不會跳，老師說：“沒關(guān)系，我跳的也不好，我?guī)е?，根?jù)三拍子的強弱規(guī)律來變換步子，同學(xué)們，鼓鼓掌，給他的勇氣好不好？”“好”，同學(xué)們?nèi)缋椎恼坡曧懫饋?。在?yōu)美的音樂聲中，師生翩翩起舞，一瞬間課堂里只剩下美妙的旋律，一曲終了，教室里再次響起熱烈的掌聲。這位之前還講話的同學(xué)臉更紅了，但卻又能看到他眼中的激動與興奮。上位之后，這位同學(xué)再也沒有講過廢話，而是無比專注的聽著老師的講課。從這個突發(fā)的事例來看，恰當(dāng)?shù)卦u價確實能讓學(xué)生感受到老師對他的重視和關(guān)心，同時也能讓其樹立信心，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，從而能更好的投入到學(xué)習(xí)中去。

　　總之，教學(xué)有法，但無定法，這需要我們每一位教師靈活設(shè)計、選擇運用，以上所闡述的觀點，這些點滴反思只是我們探索前進滄海中的一粟，通過我們所有音樂教育者的不懈努力追求，不斷實踐總結(jié)，我們音樂教育的天空，將會越來越晴朗，越來越燦爛的。