不同學(xué)段、不同年級每個單元的主題，都可以看出知識性和趣味性、經(jīng)典性和現(xiàn)代性的結(jié)合。中國音樂注重突出不同地區(qū)性和多民族性的特點(diǎn)。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，對祖國山河、音樂、歷史等的認(rèn)識和歌頌，也要通過音樂來培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的行為習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相理解的品質(zhì)。例如四年級上冊第七單元“難忘的歌”中，欣賞作品是《中華人民共和國國歌》《彈起我心愛的土琵琶》，通過賞析音樂作品，學(xué)生不僅認(rèn)識了著名的音樂家聶耳、田漢，而且通過學(xué)唱歌曲了解戰(zhàn)爭年代的紅色記憶，感受紅色歲月的那些往事，接受熱愛生活、熱愛祖國美好情感的熏陶。

　　外國音樂則突出世界國家的廣泛性取材，古典和現(xiàn)代相結(jié)合，使學(xué)生接觸不同民族、不同地域、不同國家、不同時代的音樂，認(rèn)識和了解世界上其他國家和不同民族的音樂，能夠接受世界音樂的文化多樣性。例如五年級上冊第二單元“愛的旋律”，欣賞作品是外國歌曲《愛的祝愿》《愛的羅曼斯》，都是非常經(jīng)典的器樂作品。通過一系列的音樂體驗(yàn)活動，學(xué)生不僅可以感受音樂所表達(dá)的意境，熟悉音樂旋律，而且還可以體會樂句的連貫性，感受音樂所表達(dá)的愛。

　　三、探究知識情感，強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐

　　一、二年級的學(xué)生以形象思維為主，他們有著愛動、好奇、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)。教材在單元教學(xué)的設(shè)置上，盡可能地采用學(xué)生喜歡的方式，例如各種圖片、音樂游戲、音樂律動相結(jié)合開展教學(xué)。尤其是四個不同功能的“音樂娃”，以一種特殊的表達(dá)方式，讓識字量還較少的學(xué)生更輕松地領(lǐng)悟表達(dá)內(nèi)容，根據(jù)不同圖標(biāo)做出反應(yīng)，表現(xiàn)音樂。有層次地加入視覺上的音樂形象，這不是普通的圖片或修飾，而是更加注重學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、人文主題的烘托、音樂活動情景的創(chuàng)造、藝術(shù)思維的發(fā)散。音樂教材最后的“音樂湖”就是以音樂故事的形式來展開，以期充實(shí)學(xué)生的音樂積累和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。中高年級的教材后面增加了“音樂小書夾”，呈現(xiàn)了音樂知識點(diǎn)的匯總。

　　音樂教學(xué)在教材中層層遞進(jìn)，又恰到好處。例如一年級上冊第二單元的歌曲《你聽，什么敲響了》，不僅要使學(xué)生認(rèn)識奧爾夫樂器，知道它的名字和演奏技巧，而且還關(guān)注學(xué)生的聆聽習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會聽音樂辨別樂器。歌曲教學(xué)過程要關(guān)注節(jié)奏的練習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感。一年級上冊第三單元《太陽》的教學(xué)，通過拍一拍、念一念節(jié)奏，再唱一唱歌曲等不同的方式，學(xué)生不僅知道了音有長短的知識，而且還能夠準(zhǔn)確地、有節(jié)奏地表現(xiàn)歌曲。在樂譜的呈現(xiàn)與認(rèn)識方面，低年級先通過字母譜的形式和唱名的首字母，讓學(xué)生先認(rèn)一認(rèn)、唱一唱，慢慢過渡到簡譜。在音高的認(rèn)識方面，可以加入柯爾文手勢來幫助學(xué)生建立不同的音高，唱準(zhǔn)歌曲。教材體現(xiàn)了人性化，考慮了學(xué)生的不同需求，準(zhǔn)備了簡譜、五線譜兩種樂譜，使學(xué)生各取所需。

　　在音樂欣賞教學(xué)活動中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的音樂聆聽和音樂表現(xiàn)，而且還要關(guān)心學(xué)生的音樂知識獲取和音樂創(chuàng)造能力發(fā)展。將音樂知識、技能的學(xué)習(xí)滲透在作品欣賞中，可以通過學(xué)習(xí)音樂知識了解速度、力度、節(jié)奏、音色、節(jié)拍等，了解不同國家的代表音樂、不同時期的作曲家、不同音樂的創(chuàng)作背景，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教師要充分引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實(shí)踐活動，參與欣賞作品中的演唱、演奏、聆聽、綜合音樂表演、音樂創(chuàng)編等不同的音樂活動，讓學(xué)生走進(jìn)音樂、體驗(yàn)音樂，關(guān)注學(xué)生音樂的實(shí)踐參與性，提升學(xué)生大膽自信的能力，使學(xué)生具備良好的團(tuán)隊合作精神。

　　四、提升音樂審美，注重個性發(fā)展

　　基于課程標(biāo)準(zhǔn)，不同年級有不同的教學(xué)要求和教學(xué)重點(diǎn)，每個單元又隱藏著一條主線，音樂欣賞作品的選擇都與主題緊密相連。音樂和自然、音樂和生活等，都關(guān)注學(xué)生的德育。三年級下冊第二單元“悄悄話”緊緊圍繞著“愛”這個主題展開，欣賞歌曲《雨天等媽媽》，體會音調(diào)不同音區(qū)變化和音樂情緒變化之間的關(guān)系，思考并表達(dá)媽媽對自己的無私的愛。欣賞蒙古語、漢語兩個版本的《吉祥三寶》，準(zhǔn)確地聽辨出男聲、女聲、童聲三種不同人聲，了解重唱的相關(guān)知識，體驗(yàn)蒙古族音樂的特點(diǎn)，感受歌曲中所營造的和諧、幸福、吉祥的氛圍。在單元主題的要求下能了解世界各地的不同音樂，例如三年級上冊第一單元“我的朋友Do Re Mi”，以“音樂和我的朋友”為主題展開，通過欣賞美國影片《音樂之聲》中的故事情節(jié)，既體會了音樂與生活的密切相連，又有趣地學(xué)習(xí)了欣賞作品《Do Re Mi》。四年級上冊第一單元“五彩民歌風(fēng)”，以“五彩”展開，學(xué)習(xí)我國不同地區(qū)、不同民族的樂曲，在音樂欣賞中體會不同民族的音樂風(fēng)格，宣揚(yáng)中華民族的自豪感。加入京劇、豫劇等戲曲音樂傳統(tǒng)文化，例如六年級上冊第二單元“絲竹流韻”中，欣賞作品《卜算子·詠梅》是一首用毛澤東的詩詞譜曲的作品，它的旋律就加入了昆曲的音樂元素。歌曲《姑蘇風(fēng)光》令學(xué)生感受并體會水鄉(xiāng)之地所孕育出的委婉、清麗的音樂文化特點(diǎn)，感受其特有的韻味。三年級下冊的《編花籃》則可以學(xué)到河南豫劇的知識，體會不同戲曲種類的音樂特點(diǎn)。不同單元的主線把歷史和音樂融合，單元活動的豐富多彩，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂奠定了基礎(chǔ)。

　　以音樂審美為核心，以美育人，以情感人。音樂單元主題的設(shè)置不僅能培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，而且還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂、感受音樂、鑒賞音樂的同時體會音樂傳達(dá)的感情，體會愛國情懷和作為少先隊員的自豪感，具備集體意識、合作精神，培養(yǎng)學(xué)生勇往直前的品格。

　　綜上所述，蘇少版小學(xué)音樂教材高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、增創(chuàng)意的追求，體現(xiàn)了活力、實(shí)效、創(chuàng)新的特色，融合了音樂性與人文性的一系列單元主題結(jié)構(gòu)。單元主題的設(shè)計豐富了音樂教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)，突出音樂體驗(yàn)，重視音樂實(shí)踐，重視學(xué)生評價。在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，教師要仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，解讀教材，從學(xué)生立場出發(fā)，巧妙地運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，多聽、多賞、多想，設(shè)計出適合低年級學(xué)生欣賞音樂的方法，將聽、唱、動、奏相結(jié)合，以期有效地培養(yǎng)并提升學(xué)生的音樂欣賞能力，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。