因?yàn)樾W(xué)音樂教師未能夠正確理解音樂課堂教學(xué)所產(chǎn)生的價(jià)值，從而導(dǎo)致小學(xué)音樂課程合作式教學(xué)過程中教師過多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行模仿，未能夠關(guān)注合作式教學(xué)的內(nèi)容，以至于小學(xué)生在音樂教學(xué)過程中為了合作而合作。對(duì)于小學(xué)音樂合作式教學(xué)而言，音樂與合作兩者不可分割，不能夠使其獨(dú)立存在。音樂合作式教學(xué)應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生模仿的前提下，注重培養(yǎng)小學(xué)生的音樂感知能力，并通過組織開展多項(xiàng)音樂教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的合作能力，以便于達(dá)到合作式教學(xué)的目的。

　　就音樂合作式教學(xué)而言，除了凸顯合作之外，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注音樂本身。在音樂合作式教學(xué)過程中，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)加入音樂審美等內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂教學(xué)體驗(yàn)感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，這才是音樂合作式教學(xué)的目的。但是從現(xiàn)實(shí)情況來看，不少小學(xué)音樂教師過于強(qiáng)調(diào)突顯教學(xué)形式的新穎性，為能夠加大對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的關(guān)注度，胡亂的采用合作式教學(xué)方式，從而導(dǎo)致一些本可以用其他教學(xué)方式完成的教學(xué)任務(wù)，需要花費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行合作教學(xué)。將不適合進(jìn)行合作式教學(xué)的內(nèi)容，也利用合作式教學(xué)進(jìn)行課堂講解，這將在一定程度上打擊學(xué)生參與合作式學(xué)習(xí)的積極性，降低學(xué)生音樂合作的興趣，同時(shí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美，給小學(xué)音樂課堂教學(xué)工作的開展帶來一定不便。

　　三、小學(xué)音樂課程開展合作式教學(xué)的對(duì)策

　　(一)構(gòu)建良好的師生關(guān)系

　　小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)小，其身心素質(zhì)有待完善，對(duì)于合作學(xué)習(xí)的了解過于淺顯。所以在開展小學(xué)音樂合作式教學(xué)過程中，要求音樂教師采取一定手段妥善處理師生以及生生之間的關(guān)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響下小學(xué)音樂教師很難想到培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，小學(xué)生通過接受灌輸式的教學(xué)方法通常習(xí)慣于自己解決問題，很少向其他學(xué)生進(jìn)行求助。為了改變這種現(xiàn)狀，提升合作式教學(xué)效果，就需要小學(xué)音樂教師從學(xué)生角度出發(fā)考慮問題，與學(xué)生構(gòu)建平等的教學(xué)關(guān)系，打造和諧民主的教學(xué)氛圍。只有這樣小學(xué)生才能夠勇于表達(dá)自己在學(xué)習(xí)上面存在的問題，積極同教師探討自己在音樂上的見解。另外，為了能夠保證學(xué)生之間關(guān)系融洽，小學(xué)音樂教師需要在合作小組中選出組長，組長人選可以由教師進(jìn)行指定或者交給小組成員進(jìn)行投票選舉。這樣就可以由小組長帶領(lǐng)組內(nèi)成員一同完成教師布置的音樂學(xué)習(xí)任務(wù)，以便于發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)，感受快樂。

　　(二)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　音樂課程若想要改善課堂教學(xué)質(zhì)量，就需要引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)參與。只有學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，才能夠進(jìn)一步挖掘音樂的內(nèi)涵，加深對(duì)音樂的理解與認(rèn)識(shí)。如果小學(xué)生對(duì)音樂課堂學(xué)習(xí)的積極性不高，那么即便教師的專業(yè)能力突出，采取各種各樣的教學(xué)方式方法，教學(xué)質(zhì)量也很難提升。調(diào)查研究表明，中國民族傳統(tǒng)音樂是小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中最難完成的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生很難對(duì)此方面內(nèi)容產(chǎn)生興趣。當(dāng)前如何轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)模式，提升教學(xué)效率，已經(jīng)成為了音樂教學(xué)所重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)問題。所以就需要小學(xué)音樂教師采取一定手段，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。為了能夠提升小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，小學(xué)音樂教師首先需要完成的工作就是依照學(xué)生的個(gè)人情況對(duì)其進(jìn)行分組。在分組過程中盡量保證成員搭配合理，確保一個(gè)小組中既有成績好的學(xué)生，也有基礎(chǔ)能力差的學(xué)生。比如說當(dāng)講到《紅蜻蜓》這首歌時(shí)，小學(xué)音樂教師可以先要求學(xué)生瀏覽書本內(nèi)容，使其認(rèn)真觀察書上的插圖，然后組織學(xué)生開展合作教學(xué)，要求小組成員討論紅蜻蜓的形象并在本子上畫出自己心目中的紅蜻蜓。而后教師可以鼓勵(lì)學(xué)生站在講臺(tái)上模仿紅蜻蜓的行為，為每一位學(xué)生提供展示自己獨(dú)特思維的機(jī)會(huì)。最后，教師需要總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生的表演，對(duì)學(xué)生的演繹給予正面的評(píng)價(jià)以便于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而為后續(xù)音樂教學(xué)工作的開展奠定基礎(chǔ)。

　　(三)合理應(yīng)用信息技術(shù)

　　為了能夠在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)自主合作學(xué)習(xí)，就需要教師將課堂交還給學(xué)生，讀出小學(xué)生的教學(xué)主體地位，但是這對(duì)學(xué)生自身的素質(zhì)能力提出了一定要求。比如說當(dāng)講到《獅子—人類的朋友》這首歌曲時(shí)，如果學(xué)生自己沒有見過獅子，排位能夠在電視上觀看過有關(guān)獅子的紀(jì)錄片等，對(duì)于獅子的生活習(xí)性、外形特點(diǎn)毫不了解，那即便小學(xué)音樂教師再如何進(jìn)行描述，學(xué)生也無法產(chǎn)生共鳴，從而一定程度上降低學(xué)習(xí)的積極性。所以就需要小學(xué)音樂教師利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示有關(guān)獅子的影像資料，以便于幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)獅子。然后再進(jìn)行音樂歌曲學(xué)習(xí)過程中，教師就可以要求學(xué)生通過音樂想象歌曲描繪的畫面，并與小組同學(xué)進(jìn)行討論，以此來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有助于活躍課堂教學(xué)氛圍。