例如,在欣賞二胡曲《二泉映月》時(shí),教師可以先讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)查閱網(wǎng)絡(luò)資料,觀看電影了解作者生平事跡。通過(guò)利用信息技術(shù)預(yù)習(xí),學(xué)生可以感受到作者阿炳不同年齡段的生活處境和精神狀態(tài)?？赐?a href=http://m.dryriverboys.com/Video/ target=_blank class=infotextkey>視頻資料之后,再展開(kāi)《二泉映月》的二胡曲欣賞學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)作品中所表達(dá)出喜悅與痛苦并存的心態(tài),以及他對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗的不滿(mǎn),并對(duì)美好生活還有著追求的希望,更能深刻地感受到。而且,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)樂(lè)器二胡的資料,學(xué)生還能進(jìn)一步了解二胡的基本構(gòu)造、演奏技巧。

　　可見(jiàn),所有的學(xué)習(xí)都是在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上完成的。教師組織學(xué)生恰當(dāng)利用信息技術(shù),做好課前預(yù)習(xí),不僅能提升學(xué)習(xí)效率,還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

　　(二)課堂學(xué)習(xí),融入校本微課

　　筆者充分發(fā)掘?qū)W校學(xué)生民樂(lè)團(tuán)的資源,組織各音樂(lè)教師分工合作展開(kāi)微課研發(fā),同時(shí)融課堂學(xué)習(xí)在課程制作中。教師把民樂(lè)樂(lè)器的構(gòu)造圖片、各式樂(lè)器基本演奏法、現(xiàn)場(chǎng)演奏等一一展示給學(xué)生欣賞,同時(shí)配上富有童真的學(xué)生語(yǔ)音對(duì)民樂(lè)樂(lè)器進(jìn)行動(dòng)態(tài)講解,讓每一個(gè)學(xué)生都可以更好地認(rèn)識(shí)并了解我們國(guó)家的傳統(tǒng)民樂(lè)樂(lè)器。同時(shí),在微課中設(shè)計(jì)搶答,以游戲方式聽(tīng)辨樂(lè)器音色,激發(fā)學(xué)生興趣,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民樂(lè)的喜愛(ài)。通過(guò)微課程,教學(xué)打破空間限制,發(fā)揮信息技術(shù)水平,讓學(xué)生在課堂內(nèi)外都能感受到民樂(lè)帶來(lái)的魅力。

　　如,在欣賞民樂(lè)曲《小拜年》時(shí),在條件允許的情況下,教師將領(lǐng)奏樂(lè)器板胡、嗩吶和小堂鼓、小镲、花盆鼓等打擊樂(lè)器展示在學(xué)生面前。首先,教師親自演繹打擊部分節(jié)奏,然后再讓學(xué)生親自參與演奏打擊樂(lè)器,以吸引學(xué)生注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族打擊樂(lè)器引音色的關(guān)注。在區(qū)分領(lǐng)奏樂(lè)器相似音色的板胡和嗩吶時(shí),播放教師精心制作的兩種樂(lè)器演奏微視頻,巧用多媒體輔助教學(xué),為學(xué)生展現(xiàn)一段身邊同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)演奏樂(lè)器的視頻。音樂(lè)與畫(huà)面結(jié)合,演奏姿勢(shì)明了展現(xiàn),激起學(xué)生興趣,直觀詮釋兩種相似音色的不同樂(lè)器,繼而提升學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解能力。學(xué)生能很快感知到打擊樂(lè)器在民樂(lè)曲中,有重點(diǎn)渲染熱鬧、歡愉喜慶節(jié)日的作用。通過(guò)教師展示實(shí)物樂(lè)器、播放演奏視頻,學(xué)生在真實(shí)的音樂(lè)與生動(dòng)的畫(huà)面結(jié)合中學(xué)習(xí)。這樣既能夠滿(mǎn)足學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)共同賞析的需求,又能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力,提高學(xué)生欣賞民樂(lè)的水平。

　　自制的微課容量適當(dāng),形式多元化,可以有效提高民樂(lè)欣賞課的效果。通常,同一首民樂(lè)曲如果用不同的樂(lè)器來(lái)演奏,其效果也是不一樣的。例如《春江花月夜》,可用古箏演奏、琵琶演奏。琵琶彈奏聽(tīng)起來(lái)音色亮麗且清脆,樂(lè)曲中的音箱讓人感覺(jué)到密集,有一種“大珠小珠落玉盤(pán)”的感覺(jué)。而用古箏演奏的,聽(tīng)起來(lái)低音厚實(shí),聽(tīng)著含蓄且優(yōu)雅,高音則悅耳。所以,在課堂中進(jìn)行民樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí),教師可以播放不同樂(lè)器演奏的自制微視頻,利用多媒體對(duì)比演奏效果,為學(xué)生提供更直觀明了的感受,讓學(xué)生更能領(lǐng)略到民樂(lè)的知識(shí)。

　　(三)課后學(xué)習(xí),依托信息技術(shù)

　　民樂(lè)的欣賞學(xué)習(xí)并非一天兩天可以完成的,而是需要有一定的毅力且不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。想要鞏固欣賞課的內(nèi)容,教師就要適當(dāng)監(jiān)督學(xué)生,讓其在課后也能自覺(jué)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。為了更好地使學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)民樂(lè)的習(xí)慣,教師可以建立一些學(xué)習(xí)交流的微信群、QQ群。由于小學(xué)生智能手機(jī)用得少,教師可以建議讓家長(zhǎng)加群,把學(xué)生聆聽(tīng)民樂(lè)的感受或?qū)W習(xí)民樂(lè)的演奏視頻分享到群內(nèi),以此達(dá)到監(jiān)督的目的。教師也可以通過(guò)UMU信息技術(shù)平臺(tái),進(jìn)行課后延伸的學(xué)習(xí)。依托信息技術(shù),學(xué)生可以循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí),慢慢積累知識(shí),長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持養(yǎng)成聆聽(tīng)民樂(lè)的習(xí)慣。

　　三、發(fā)揮社團(tuán)活動(dòng),拓展民樂(lè)欣賞

　　為給學(xué)生搭建良好平臺(tái),筆者所在學(xué)校依據(jù)年齡劃分,開(kāi)設(shè)了三個(gè)梯隊(duì)的民樂(lè)社團(tuán),分別按年齡劃分為芽芽團(tuán)、苗苗團(tuán)、葉葉團(tuán)。學(xué)生從吹、拉、彈、打四大類(lèi)中選擇,一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始接觸民樂(lè)演奏學(xué)習(xí)。每年還設(shè)置晉級(jí)考試,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步,提高對(duì)自己的要求。利用學(xué)校小舞臺(tái)展示,鼓勵(lì)學(xué)生利用大課間、上放學(xué)的時(shí)間在全校師生面前吹奏所學(xué)的民樂(lè)曲子,讓全校師生都感受民樂(lè)的美麗。每年學(xué)校都舉辦民樂(lè)專(zhuān)場(chǎng)演出音樂(lè)會(huì),充分展示學(xué)生較強(qiáng)的演奏能力,讓學(xué)生在積極參與演出實(shí)踐活動(dòng)中不斷提升音樂(lè)素養(yǎng)。社團(tuán)學(xué)生寒暑期參加社會(huì)實(shí)踐,赴各地參加民樂(lè)演出、研學(xué)交流。學(xué)校通過(guò)民樂(lè)社團(tuán)的輻射,不僅讓本校學(xué)生喜愛(ài)民樂(lè)、學(xué)習(xí)民樂(lè),而且還建立民樂(lè)基地校。學(xué)生在全方位感受、多渠道學(xué)習(xí)、長(zhǎng)期不間斷地受民樂(lè)熏陶,他們靈敏的耳朵被訓(xùn)練了出來(lái)。