1. 線條感知音符時(shí)值

　　2/4X X X X | X X X |X X X X | X X X | |

　　師: 小朋友們老師要給你們介紹音樂(lè)界的兩個(gè)好朋友，你能從這串暗號(hào)中找出它們嗎?

　　生: X 和XX

　　師: 你找對(duì)了一個(gè)朋友“X”，它的名字叫“四分音符”——ta。另一個(gè)朋友是“X”，叫“八分音符”——ti，“XX”右邊的是它的影子。老師現(xiàn)在來(lái)打一打這條節(jié)奏，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)四分音符和八分音符誰(shuí)唱的時(shí)間長(zhǎng)。( 教師演示板書(shū)的拍子)

　　生: 四分音符。

　　師: 對(duì)啊! 我們通過(guò)打拍圖示就能發(fā)現(xiàn)1 個(gè)四分音符等于2 個(gè)八分音符。跟老師一起來(lái)拍一拍。

　　2. 訓(xùn)練恒拍

　　《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到: 識(shí)譜要以音樂(lè)為載體，在學(xué)生感性積累和認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)生熟悉的歌曲或樂(lè)曲識(shí)讀樂(lè)譜，也可以借助樂(lè)器演奏來(lái)學(xué)習(xí)。

　　( 1) 借助樂(lè)器

　　2/4X X X X | X X X | X X X X | X X X | |

　　師: ( 雙響筒)             生: ( 響板)

　　聽(tīng)歌詞樂(lè)器伴奏

　　師生接龍伴奏

　　小組接龍伴奏

　　( 2) 感覺(jué)傳遞肢體傳遞:

　　2/4X X X X | X X X | X X X X | X X X | |

　　圖: 手手腿腿 手手腿  手手腿腿 手手腿

　　師: 請(qǐng)小朋友們看著圖一起來(lái)拍一拍。( 空手練習(xí))生模仿

　　師: 快樂(lè)的音樂(lè)娃也像我們奔來(lái)，讓我們聽(tīng)著音樂(lè)和他們一起快樂(lè)的整齊的拍拍手拍拍腿吧!生合音樂(lè)

　　( 3) 聽(tīng)音“找寶藏”

　　2/4 X X X | X X X | X X X| X X X | |

　　2/4 X   X   |X X X | X X X| X X X | |

　　師: 小朋友們，老師出示兩條節(jié)奏，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)老師彈的是第幾條? 請(qǐng)你們把它拍出來(lái)或者念出來(lái)。

　　這樣的訓(xùn)練有利于增強(qiáng)學(xué)生的注意力，還有效地鞏固了四分音符和八分音符的組合節(jié)奏。

　　( 五) 音符音高的結(jié)合

　　為了更有效的鞏固教學(xué)重難點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生自己創(chuàng)編由“do、re、mi”和“X 、X”相結(jié)合的短樂(lè)句唱一唱、奏一奏，很大程度上訓(xùn)練了學(xué)生的音樂(lè)基本常識(shí)，又有助于開(kāi)拓學(xué)生們的音樂(lè)視野。

　　三、對(duì)小學(xué)低年級(jí)識(shí)譜的感悟

　　小學(xué)低年級(jí)的歌曲雖說(shuō)簡(jiǎn)單，但是對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)卻在汲取著大量的音樂(lè)知識(shí)，40 分鐘的課堂里要吸收到這個(gè)年齡段應(yīng)獲取的音樂(lè)養(yǎng)分真是不易。學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)不僅能提升其良好的音樂(lè)素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)的獨(dú)到見(jiàn)解。對(duì)于有音樂(lè)天賦的孩子，我們也能在其小的時(shí)候及時(shí)挖掘并培養(yǎng)，不僅有利于提升校園藝術(shù)文化的氣息，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高孩子的音樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)其音樂(lè)道路的發(fā)展也有著重要意義。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]王天馬.如何面對(duì)識(shí)譜教學(xué)[J].中國(guó)音樂(lè)教育，2004( 5) .