合作能力已成為未來(lái)社會(huì)每個(gè)人最重要的素養(yǎng)。在現(xiàn)代社會(huì)中，一個(gè)人具備足夠競(jìng)爭(zhēng)力的前提是善于合群，學(xué)會(huì)合作，重視協(xié)同努力。在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中，也體現(xiàn)出了很多的合作學(xué)習(xí)方式，但往往是為合作而合作，流于形式的較多，其真正價(jià)值并沒(méi)有得以發(fā)掘和體現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)蘊(yùn)含了“知識(shí)、身心和社會(huì)”三個(gè)維度的活動(dòng)，與“健康第一”的指導(dǎo)思想一致。一方面，學(xué)生在合作體中討論交流，有不同的觀點(diǎn)的交鋒、補(bǔ)充、修正與探索，加深每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解、動(dòng)作技能的掌握，這對(duì)學(xué)生知識(shí)技能發(fā)展具有積極的影響；另一方面，在組成與合作的過(guò)程中，學(xué)生需要掌握和運(yùn)用一定的交際手段來(lái)與人交往和相處，這從社會(huì)維度發(fā)展學(xué)生的適應(yīng)性。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力呢？

　　一、建立民主和諧的師生關(guān)系。

　　合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的地位從被動(dòng)的受教育者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的求知探索者，這種轉(zhuǎn)變要求教師以新的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，所以教師應(yīng)本著“平等、尊重、信任”的原則，蹲下來(lái)和學(xué)生說(shuō)話，尊重每一個(gè)孩子，以同伴的角色加入活動(dòng)，幫助引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新事物，與學(xué)生共同解決問(wèn)題，使教育活動(dòng)在一種民主、寬松的氣氛中順利進(jìn)行。 例如我在教《小雨沙沙》時(shí)，我扮演一?！胺N子”，有很多扮演“小雨”的學(xué)生紛紛來(lái)把我這粒“種子”澆灌。此時(shí)學(xué)生們都感到老師能和他們一起做游戲覺(jué)得很開(kāi)心、很高興。又如：在學(xué)唱歌曲《拉勾勾》中，我采用朋友式的表演形式，與每位學(xué)生勾勾手指；在歌曲學(xué)會(huì)后，還讓學(xué)生離開(kāi)座位，與自己最好的朋友勾勾手指呢！這樣，不僅拉近了師生間的距離，還使他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)。其實(shí)老師一個(gè)贊美的眼神、一句表?yè)P(yáng)的話對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是最好的獎(jiǎng)勵(lì)，簡(jiǎn)單的一個(gè)握手、一個(gè)擁抱，可以使學(xué)生的興趣驟然提高?？梢允购⒆痈杏X(jué)到老師不像以前那樣嚴(yán)肅，他們不會(huì)那么拘謹(jǐn)，課堂上師生關(guān)系也會(huì)變得更加融洽了。

　　二、運(yùn)用有效策略，組織課堂教學(xué)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話

　　2．引導(dǎo)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法

　　3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題

　　三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)問(wèn)題，營(yíng)造合作氛圍

　　合作學(xué)習(xí)的目的是讓人人參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，人人嘗試成功的喜悅。要讓音樂(lè)與活動(dòng)溝通起來(lái)，給予自由音樂(lè)的想象空間。在活動(dòng)中，我把學(xué)生分成若干組，讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。如《我有一只小羊羔》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，歌詞內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，他們對(duì)小動(dòng)物天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中，有個(gè)小朋友說(shuō)：“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改，因?yàn)槲矣幸恢豢蓯?ài)的小花貓，行嗎？我還能畫(huà)給大家看呢。”聽(tīng)了孩子真誠(chéng)而幼稚的話語(yǔ)，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫(huà)一畫(huà)、改一改?！庇谑?，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當(dāng)起了小小音樂(lè)家，畫(huà)的畫(huà)、唱的唱、奏的奏、演的演，學(xué)生情緒達(dá)到了極點(diǎn)。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生敢于對(duì)已有知識(shí)提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

　　四、創(chuàng)設(shè)動(dòng)手合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)合作能力

　　讓音樂(lè)與生活溝通起來(lái)，營(yíng)造廣闊的音樂(lè)教學(xué)空間。音樂(lè)本來(lái)就是從生活中創(chuàng)造出來(lái)的，我們?cè)?a href=http://m.dryriverboys.com target=_blank class=infotextkey>音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中根據(jù)需要實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、教材、教具、教學(xué)環(huán)境與生活的多方面的橫向聯(lián)系。讓音樂(lè)回歸生活，回歸自然。如欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》一課時(shí)，我抓住學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，在觀看木偶戲后，學(xué)生的興趣更高了，我準(zhǔn)備了很多報(bào)紙，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，成功地塑造多姿多彩的各種形象，分組進(jìn)行表演，從音樂(lè)中獲得感受與體驗(yàn)，從中理解音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。然后巧妙地將樂(lè)曲、創(chuàng)編表演、打擊樂(lè)器有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，主動(dòng)參與，在活動(dòng)中，既能體現(xiàn)集體的智慧，又能從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣。

　　五、感受成功快樂(lè)，體驗(yàn)合作樂(lè)趣

　　合作式學(xué)習(xí)是一種共同的、開(kāi)放的、包容的學(xué)習(xí)。沒(méi)有合作，音樂(lè)就不能產(chǎn)生和存在。教師充分利用音樂(lè)本身具有的合作特征，有意識(shí)地創(chuàng)造合作條件，培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中的合作能力。

　　合作學(xué)習(xí)是重要的教學(xué)方式之一，它與其他教學(xué)方式具有不可分割的聯(lián)系與滲透，合作的形式與內(nèi)容是豐富多采的，而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力是合作學(xué)習(xí)的重要前提，學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)與人相處、形成良好的合作精神品質(zhì)，健康地發(fā)展，才是我們育人的宗旨。