摘自：《百度文庫(kù)》

【內(nèi)容摘要】高效課堂是近兩年市、區(qū)教研室推廣的教學(xué)交流和教學(xué)追求，作為一線教師，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，圍繞教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，闡述了從完善音樂(lè)課堂教學(xué)角度出發(fā),在高效的教學(xué)設(shè)計(jì)、高效的活動(dòng)參與設(shè)計(jì)、高效的課堂評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、高效的教學(xué)手段要求四個(gè)方面所作的一系列的嘗試、探索和研究。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段、高效

當(dāng)前新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，新的音樂(lè)教育理念和音樂(lè)課程體系也逐步建立，人們的生活節(jié)奏逐漸加快，工作效率逐漸提高，音樂(lè)課堂教學(xué)效率愈來(lái)愈受到人們的重視。但有很多教師在上課時(shí)仍受“我教你唱、我說(shuō)你聽(tīng)、我動(dòng)你跟”陳舊方法的影響，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。教師的教學(xué)方法缺乏科學(xué)的教育理論依據(jù)，忽略了對(duì)學(xué)生興趣和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。去年,佛山市教育局音樂(lè)教學(xué)研究員陳祖東老師在市教學(xué)研究活動(dòng)中提出了高效教學(xué)理念,這個(gè)理念的落腳點(diǎn)也正應(yīng)了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這一目標(biāo)。因此,什么樣的教學(xué)是高效的？有的教師講得很多，但恰巧助礙了學(xué)生的思考，助礙了學(xué)生探索性學(xué)習(xí)想法的產(chǎn)生，這種教學(xué)不是高效教學(xué)。有的教師以學(xué)生自己探索為主，沒(méi)有合理的引導(dǎo)，這也不叫高效。就高效課堂提出幾個(gè)見(jiàn)解，與大家共勉。以期望能夠真正提高課堂教與學(xué)的質(zhì)量，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂高效教學(xué)的目的。

一、高效的教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著新課程改革的不斷深入,在眾多新觀點(diǎn)、新方法推陳出新的今日教壇,學(xué)生的知識(shí)和技能是否得到發(fā)展是教學(xué)的最終目標(biāo),也已成為教師的普遍共識(shí)。向課堂的45分鐘要成績(jī)、要效果，高效教學(xué)理念的落腳點(diǎn)也正應(yīng)了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這一目標(biāo)。因此,什么樣的教學(xué)是高效的？首先是教學(xué)設(shè)計(jì)的高效，高效的教學(xué)設(shè)計(jì)，是通過(guò)以下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的。一是準(zhǔn)備設(shè)計(jì)，就是怎樣備課。主要從學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)的角度來(lái)備課，科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)的制定要根據(jù)你的學(xué)生學(xué)習(xí)情況而定，不可盲目地高要求，目標(biāo)過(guò)高，學(xué)生完成不了，會(huì)使學(xué)生的積極性和信心受打擊。目標(biāo)太低，起不了教育教學(xué)的效果，課堂的作用會(huì)降低。科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)是獲得高效率課堂效果的重要因素。二是合理教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂高效教學(xué)的前提。任何一堂成功的音樂(lè)課都有它吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)。任何教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都必須從學(xué)生出發(fā)，從教學(xué)目標(biāo)入手，這樣才能為實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂的高效教學(xué)提供好的前提條件。這堂課有哪幾項(xiàng)活動(dòng)，怎樣安排，在活動(dòng)過(guò)程中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動(dòng)，在活動(dòng)中怎樣進(jìn)行評(píng)估和調(diào)控等，老師應(yīng)考慮和做預(yù)案。三是評(píng)估設(shè)計(jì)，包括對(duì)學(xué)生的評(píng)估和對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)估。對(duì)學(xué)生的評(píng)估可以用“質(zhì)的評(píng)估”的方法，記錄學(xué)生的各種進(jìn)步，用“檔案袋”反映學(xué)生參與課堂教學(xué)的過(guò)程和他們解決問(wèn)題的思考過(guò)程和取得的效果，以及以后的改進(jìn)方法。課堂教學(xué)的評(píng)估即課堂的設(shè)計(jì)、課堂的過(guò)程和課堂的效果，既要看形式又要看效果。

二、高效的活動(dòng)參與的設(shè)計(jì)

藝術(shù)教育的三大基本原則是愉悅性、參與性與融合性。多數(shù)音樂(lè)課教學(xué)的愉悅性和融合性總體上較好?，F(xiàn)在的課堂學(xué)生是開(kāi)心的，融合方面也不錯(cuò)，音樂(lè)與文學(xué)的融合，音樂(lè)與美術(shù)的融合，音樂(lè)與姊妹藝術(shù)與人文的融合等。但在活動(dòng)參與上，有的教師把握的有不足。有這樣的課，綜合課《走進(jìn)非洲》。內(nèi)容豐富，老師關(guān)注著形式的變化、各音樂(lè)點(diǎn)的全部落實(shí)，而學(xué)生鉆進(jìn)老師所設(shè)的圈套，課堂參與的很熱鬧，但他們對(duì)音樂(lè)的感受多是跟從式的，是被參與的，被熱鬧，對(duì)學(xué)生開(kāi)拓知識(shí)和審美體驗(yàn)的高效性卻不得而知。教師要把握好創(chuàng)造學(xué)生參與的條件和機(jī)會(huì)。譬如：教一首新歌《快樂(lè)老家》，從一開(kāi)始的進(jìn)教室起就放這首歌的旋律，讓學(xué)生有一個(gè)最初的印象，能夠隨著音樂(lè)作一些律動(dòng)，使學(xué)生在律動(dòng)中先體會(huì)到音樂(lè)的美，有了表演的欲望，然后提出“想不想把這么好聽(tīng)的旋律配上歌詞呢”？學(xué)生一定有了躍躍欲試的要求，那么這時(shí)就設(shè)計(jì)一個(gè)范圍，分組進(jìn)行歌詞創(chuàng)作，再同組同學(xué)們一起唱一唱，進(jìn)行一些修飾，同學(xué)們往往興趣盎然。在不知不覺(jué)中他們參與了創(chuàng)作，幾乎每個(gè)同學(xué)都感到出了主意，享受到了成功的快樂(lè)。然后學(xué)生看著歌詞就已經(jīng)會(huì)唱《快樂(lè)老家》了，既達(dá)到了學(xué)新歌，有達(dá)到歌詞創(chuàng)編，可謂高效。

音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)，一種聲音的藝術(shù)，音樂(lè)參與是多方式的，聽(tīng)、唱、動(dòng)都是參與的方式，參與應(yīng)是有靜有動(dòng)的，音樂(lè)課中流淌的是音樂(lè)。音樂(lè)課要少一些說(shuō)與解釋，多一些現(xiàn)象描述--描述音樂(lè)的現(xiàn)象（音樂(lè)元素的變化）。有這樣的一節(jié)教學(xué)交流課《西藏印象》，老師自始至終都在激情的講述、表演，有藏族的服裝和潔白的哈達(dá)，再找?guī)讉€(gè)學(xué)生參與其中，像街邊的推銷員在介紹、推銷，然后教師做總結(jié)。課后向?qū)W生調(diào)查效果，學(xué)生說(shuō)熱鬧、好玩，是“愉快的一節(jié)課”。老師應(yīng)該讓學(xué)生在音樂(lè)中找出規(guī)律和特點(diǎn)，然后讓學(xué)生參與音樂(lè)的表演中去。教師應(yīng)讓學(xué)生更多的參與感受音樂(lè)，參與音樂(lè)聆聽(tīng)，聽(tīng)是一切音樂(lè)活動(dòng)的根本。教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、教學(xué)相長(zhǎng)、共同完成的過(guò)程。如何給學(xué)生音樂(lè)空間，讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，讓學(xué)生在個(gè)性張揚(yáng)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展？

教師要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，融入學(xué)生，了解學(xué)生，共同學(xué)習(xí)。要求教師既要在教學(xué)過(guò)程中起到主導(dǎo)作用，又要積極參與到學(xué)生活動(dòng)中去，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與性，運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)膮⑴c方法，掌握好課堂的實(shí)效性，和學(xué)生在互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。

三、高效的課堂評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

任何的評(píng)價(jià)都不是隨意的，課堂評(píng)價(jià)是為了引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確的學(xué)到知識(shí)、更好的開(kāi)展課堂教學(xué)工作，所以評(píng)價(jià)的前提是尊重學(xué)生、尊重學(xué)生的選擇、尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人。隨著課改的不斷深入，課堂的評(píng)價(jià)體系也越來(lái)越完善。一是教師要遵循學(xué)生的年齡特征進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的心理成長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。二是課堂評(píng)價(jià)有師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。但在現(xiàn)在的評(píng)價(jià)中運(yùn)用最多的是教師評(píng)價(jià)，壓抑了學(xué)生作為課堂主體的體現(xiàn)，所以在還課堂給學(xué)生的同時(shí)也應(yīng)該還評(píng)價(jià)給學(xué)生，他們更了解課堂評(píng)價(jià)與學(xué)生之間的重要關(guān)系。

師生評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生上課中敢說(shuō)，卻不敢表現(xiàn)、展示自己觀點(diǎn)及才能的現(xiàn)象，教師要善于及時(shí)抓住學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)以正面鼓勵(lì)為主，通過(guò)評(píng)價(jià)傳遞給學(xué)生一種信息，那就是讓學(xué)生感到自己能行、是最佳的、只要自己敢嘗試、敢說(shuō)、敢做，就能得到老師的肯定與同學(xué)的認(rèn)可，一句真誠(chéng)的贊賞，可能對(duì)學(xué)生是一次終身難忘的鼓勵(lì)。教學(xué)語(yǔ)言既要具有科學(xué)性、客觀性，又要具有形象性、啟發(fā)性和針對(duì)性。生生評(píng)價(jià)。生生互評(píng)在課堂教學(xué)常運(yùn)用，學(xué)生喜歡模仿教師去評(píng)價(jià)他人。通過(guò)互評(píng)，使學(xué)生能正視自己、尊重他人，同時(shí)提高學(xué)生的鑒別能力、分析能力和表達(dá)能力。學(xué)生的語(yǔ)言需要適當(dāng)、合理、明確，這就要求教師耐心引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的評(píng)價(jià)水平，不能急于求成。經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生之間的評(píng)價(jià)后，課堂氣氛和諧了，學(xué)生之間的關(guān)系更加融合了，學(xué)生學(xué)會(huì)寬容、理解，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。自我評(píng)價(jià)。正所謂當(dāng)局者迷，旁觀者清。學(xué)會(huì)自評(píng)有利于學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)做出判斷，逐步由概括性評(píng)價(jià)向具體性評(píng)價(jià)發(fā)展，提高學(xué)生自我監(jiān)控的能力，找出自己的進(jìn)步與不足，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成反思的良好習(xí)慣。學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。教學(xué)中，要改變教師是評(píng)價(jià)的權(quán)威現(xiàn)象，把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。平時(shí)我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，但當(dāng)教師處于居高臨下的地位時(shí)，師生關(guān)系顯然是不平等的。作為課堂教學(xué)的主體學(xué)生，是教師的教學(xué)最直接的感受者，通過(guò)學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，可以反映出教師的教學(xué)方法、形式是否符合學(xué)生的要求，有利于對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行反思，這樣的教學(xué)才是活的循環(huán)，才是富有創(chuàng)造性的活動(dòng)，也只有這樣，才能促進(jìn)教師的發(fā)展。

通過(guò)形式多樣的評(píng)價(jià)方式來(lái)架構(gòu)起師生、學(xué)生之間的友誼橋，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，使學(xué)生更積極的投入課堂，參與課堂，讓學(xué)生在音樂(lè)課中真實(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)、創(chuàng)作音樂(lè)的樂(lè)趣，更好的實(shí)現(xiàn)課堂的高效性。

四、高效的教學(xué)手段要求

現(xiàn)在的教學(xué)總結(jié)中，很多情況下聽(tīng)到老師說(shuō)學(xué)生如何如何，“不學(xué)”，“不思考”，“不動(dòng)手”，有的老師說(shuō)教學(xué)管理不夠嚴(yán)格等等，原因都在學(xué)生，卻忽視了自己的課堂教學(xué)，自己的專業(yè)技術(shù)能力。

一方面，現(xiàn)代化的教學(xué)手段在教學(xué)中的高效性。在音樂(lè)教育教學(xué)中，教師要善于將傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代教育媒體有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能使學(xué)生開(kāi)拓思維，探求新知，有所創(chuàng)新。教師要力求能自制多媒體課件輔助教學(xué)。在教學(xué)中，教師可以自如的向?qū)W生展示樂(lè)曲中間的任何一個(gè)片斷，并請(qǐng)學(xué)生欣賞鑒別樂(lè)曲的多種表現(xiàn)方式，再輔以恰當(dāng)?shù)膱D片和動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生置身于音樂(lè)的天地中，入情、入境、動(dòng)情、想象、體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的豐富多樣的描繪，細(xì)致的感情。讓學(xué)生參與音樂(lè)的感知體驗(yàn)。教師還要善于利用音樂(lè)中常用的方法：比較、聽(tīng)辯、體驗(yàn)、探索、表達(dá)、強(qiáng)化、想象和聯(lián)想等手段引導(dǎo)學(xué)生，從而提升音樂(lè)的鑒賞能力。例如，在執(zhí)教《音樂(lè)和舞蹈》單元時(shí)，教師選擇了舞蹈《逼上梁山》（CCTV舞蹈大賽的選段）來(lái)向?qū)W生說(shuō)明舞蹈與音樂(lè)的關(guān)系，教師第一遍播放的是無(wú)聲的畫(huà)面，很多同學(xué)看了演員的動(dòng)作，還覺(jué)得有些好笑，像個(gè)乞丐，第二遍當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，大家都凝神觀看起來(lái)。在演員的表演中體會(huì)到林沖被“逼上”梁山的被逼的復(fù)雜心情，通過(guò)這樣的對(duì)比，學(xué)生就很容易得知音樂(lè)和舞蹈的關(guān)系，得出音樂(lè)是舞蹈的靈魂這樣的結(jié)論。

另一方面是教師的音樂(lè)專業(yè)基本能力在教學(xué)中的高效作用。音樂(lè)專業(yè)基本能力就是音樂(lè)教師所具備的音樂(lè)技能，即俗稱的“吹、拉、彈、跳、唱”。這是從事音樂(lè)教學(xué)的必備能力和基本前提。音樂(lè)教師的專業(yè)基本能力包括十條：1、掌握音樂(lè)基本理論知識(shí)的程度。2、歌曲演唱基本能力。3、鍵盤(pán)彈奏基本能力。4、自彈自唱能力。5、第二樂(lè)器演奏能力。6、舞蹈教學(xué)、表演和編排的基本能力。7、小型樂(lè)隊(duì)組織和排練的能力。8、合唱（排練）指揮能力。9、課外活動(dòng)組織能力。10、舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐能力。教師基本功的高低，對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響。一是學(xué)生對(duì)“吹、拉、彈、跳、唱”好的老師有欣賞和喜歡的感情因素，會(huì)積極主動(dòng)地參與課堂。另一面是基本功高的老師駕馭課堂的教學(xué)內(nèi)容更準(zhǔn)確，能力更強(qiáng)，取得的教學(xué)效果更好。有這樣的音樂(lè)課《祝愿歌》的綜合課，以唱歌為主。教師在清唱時(shí)表現(xiàn)的情緒很準(zhǔn)確，但伴奏時(shí)較難表現(xiàn)出歡快的情感（鋼琴演奏的表現(xiàn)能力不夠）。合唱課《青春舞曲》，由于指揮點(diǎn)不明確和指揮的處理能力的單一，歌曲很平淡，從頭到尾向倒水一樣唱完，沒(méi)有力度的變化，情感的處理，沒(méi)有產(chǎn)生師生共鳴。教師的基本功要不斷加強(qiáng)和豐富，才能在有限的課堂時(shí)間里達(dá)到高效。

總之，“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，我們?cè)谛抡n程理念指導(dǎo)下，采取各種高效的教學(xué)設(shè)計(jì)、手段和措施，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓音樂(lè)教育在輕松、愉快、互動(dòng)的課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感受、欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)作音樂(lè)，在學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生很少在課余花時(shí)間去積極學(xué)習(xí)音樂(lè)，達(dá)到音樂(lè)知識(shí)與技能的提高，向課堂要教學(xué)效果，獲得音樂(lè)教學(xué)課堂之高效是當(dāng)務(wù)之急、是我們的追求，如何實(shí)現(xiàn)高效課堂？需要我們共同探索，為之努力。

 

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