摘自：《全程教育網》

一、指導思想：

食品作為大眾日常生活中必不可少的物品，無論是南方造型美觀口感香甜的佳肴，還是北方色澤香濃的美味，各種各樣有營養(yǎng)，又味美的食品永遠是孩子們的最愛。提起這些孩子們的興趣準會積極起來并主動參與。這些美食不但看著誘人，做起來還會感到其樂趣所在。

那么多種的美食，通過自己的制作，會發(fā)現美是無處不在的。享受快樂的同時，同學們的感受也會各不相同的。本課設置的目的是了解和感受中國傳統(tǒng)飲食文化的藝術特色。而且通過菜肴的制作，引導學生發(fā)揮出自己的個性，提高審美的能力。

本課是以"造型"為主的學習領域，通過教學活動，引導學生體會造型美的樂趣，并學會表現它。

二、創(chuàng)作思路：

"賞、識"是一種藝術，是讓我們學會用欣賞的目光、欣賞的思維方式來學習與創(chuàng)造，哪怕是缺點和錯誤，并從中挖掘藝術教育的切入點，給學生以希望和激勵。通過不同的認識、意識和知識加深對藝術的理解，把美更好的創(chuàng)造出來。

在設計《美食總動員》一課時，首先是從學生欣賞角度出發(fā)的。食品的造型美觀又直接，通過欣賞不同地域的飲食文化特色，加深學生美的各種塑造意識。其次是知識點的融合。從食品到美的塑造，啟發(fā)他們那種豐富而又不可思意的創(chuàng)作靈感。把所學的造型藝術與生活有機的結合起來。

在環(huán)節(jié)的設計上，主要是通過興趣來連接的。首先我以廚師的形象展現在學生面前，這樣學生很想知道我的廚藝如何。通過欣賞（范例作品）、觀察（現場演示）、觀賞（各地域菜肴特色的了解）、演示（學生體會制作）、游戲（比賽制作）、頒獎，整個環(huán)節(jié)都是圍繞學生對美食興趣的引導。通過興趣鞏固已學的知識，加強未知領域的學習。

三、學生感知：

在整個教學過程中，學生的創(chuàng)造和想象得到了充分的開發(fā)。如在講解作品時，學生把唐詩中的寓意運用到美食中來，這樣的有機結合使學生更"好學"。又如有的學生把風景畫結合食品塑造出來，把造型藝術與食物色彩特點融合在一起，加深了對知識的"創(chuàng)造性"。通過引導，學生的制作技法也豐富多彩，把切、刻、劃等與剪、貼、粘畫、團等運用在作品中。

通過這節(jié)課使我更加認識到課改的必要性，他（她）們才是課堂教學的主人。