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音樂課堂教學(xué)中的“參與”反思

作者:林樺   來源 :中小學(xué)音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時間:2018-01-17   點擊:

  在音樂教學(xué)中,我們往往對學(xué)科特點這個本質(zhì)問題缺乏應(yīng)有的重視,致使教學(xué)出現(xiàn)許多事與愿違的狀況。音樂本來是最有感染力的藝術(shù),音樂教育,從根本上說是藝術(shù)、審美的教育,能否感受音樂,親近音樂的感知直接根源于人類的本性,只有通過情緒體驗,自身“參與”,才能使這種感知能力健康發(fā)展,同時,對音樂的情緒體驗和“參與”是引發(fā)受教育者興趣和熱情的關(guān)鍵,也是技能發(fā)展的原動力并直接構(gòu)成音樂能力的核心。

  參與學(xué)習(xí),作為一種學(xué)習(xí)手段,作為一種理念,伴隨著新課改的進一步深入到我們音樂教師的教學(xué)活動中,在我們的課堂里隨時都能看到“積極參與”的環(huán)節(jié),但是回顧整理聽課記錄,反思一些課案時,我卻常常想,有些音樂教師為重視課堂紀(jì)律,忽視學(xué)生的積極“參與”,課堂紀(jì)律的好壞是衡量教師組織課堂教學(xué)的一個組成部分。因此,不少音樂教師在課堂教學(xué)中始終不忘把學(xué)生的安分守己擺在第一位,學(xué)生稍有“活動”,教師就嚴(yán)加管制。這樣的課,學(xué)生難以對音樂進行感知,難以在音樂學(xué)習(xí)中營造一個和諧的內(nèi)心世界,也不利于學(xué)生個性的發(fā)展和自信心的形成。怎樣在音樂課堂教學(xué)中實現(xiàn)積極、有效的參與學(xué)習(xí)呢?下面我就多年教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勎业囊恍┙虒W(xué)感悟:

  音樂教育家柯達依認(rèn)為:“音樂教育首先要通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運動喚起人們的音樂本能,培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和敏捷的反應(yīng)能力,進而獲得體驗和表現(xiàn)音樂的能力。”

  一、 建立課堂教學(xué)常規(guī),改善教學(xué)條件,營造學(xué)習(xí)氛圍,是學(xué)生有機會參與的基本條件。

  音樂教學(xué)常規(guī),是指所有有利于學(xué)生體驗音樂感受音樂和創(chuàng)造音樂的手段、方法和途徑。

  真正的音樂教學(xué)常規(guī)應(yīng)該體現(xiàn)在課堂教學(xué)的所有環(huán)節(jié),如唱歌。根據(jù)教學(xué)大綱要求,唱歌教學(xué)是一項重要的內(nèi)容,教師用生動、形象的故事、教具創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新歌的情景。提高學(xué)生的興趣是一種自覺的動力,音響效果與視覺形象的刺激,讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。再有就是唱歌能力的培養(yǎng)要在穩(wěn)定節(jié)奏感的基礎(chǔ)上通過學(xué)生的視唱、聽音、劃拍、等一系列內(nèi)在因素的積極參與來完成。又如欣賞音樂,學(xué)生正確感悟音樂作品的內(nèi)涵,獲得音樂美的享受,得到精神的愉悅和認(rèn)識的滿足。學(xué)會傾聽、有仔細聆聽的習(xí)慣,有默唱音樂的習(xí)慣,有聽音樂遐想的習(xí)慣,有聽音樂自我陶醉的習(xí)慣等;在小組的討論中,有積極發(fā)言的習(xí)慣,有能尊重他人、傾聽其它同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣;學(xué)生們能拓寬思路,深化認(rèn)識;提高語言的理解和表達能力,更新思維方式;還能培養(yǎng)他們的合作精神。在教師的課堂引領(lǐng)中,有積極大膽提問的習(xí)慣,有爭先恐后、別出心裁、充分自信、展現(xiàn)自我的意識。在課堂音樂教學(xué)中,只有通過學(xué)生的積極參與,方可發(fā)揮音樂其獨有的功效。任何把學(xué)生看成是機械性地接受知識的容器,忽視學(xué)生在課堂上的主動參與性的教學(xué)方法都是片面的、不可取的。

  當(dāng)然,課堂教學(xué)常規(guī)的建立并非一朝一夕所能及的,應(yīng)持之以恒,不在朝令夕設(shè),要讓學(xué)生逐漸接受和習(xí)慣這種組織形式及要求。形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后,一些開放性的音樂活動便能做到活而不亂、動靜相宜,音樂的參與才能積極有效。

  改善教學(xué)條件,音樂教師要積極爭取學(xué)校對音樂教育的重視,努力改善教學(xué)條件,如開設(shè)合唱、舞蹈、器樂等專業(yè)教室,添置音樂教學(xué)設(shè)備等物質(zhì)條件。要發(fā)動學(xué)生運用自己所學(xué)的藝術(shù)知識和掌握的藝術(shù)技能美化校園、教室,形成參與的好環(huán)境。通過校園廣播、電視、櫥窗、校報等信息渠道為學(xué)生提供各種藝術(shù)信息,形成良好的藝術(shù)信息環(huán)境。通過組織聲樂、器樂、舞蹈等競賽活動,創(chuàng)設(shè)參與競爭的氛圍,形成參與競爭環(huán)境。

  二、教學(xué)的設(shè)計符合教學(xué)對象――學(xué)生,這樣才能夠保證學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

  教學(xué)常規(guī)僅僅為我們的教學(xué)實施提供了環(huán)境保證。而保證學(xué)生參與的關(guān)鍵是我們的教學(xué)設(shè)計:你的教學(xué)設(shè)計是否符合學(xué)生的生理年齡特點、認(rèn)知水平及學(xué)生心理期望;你的教學(xué)設(shè)計是否鮮活有創(chuàng)意,學(xué)生樂意接受和參與;你的設(shè)計是否激起學(xué)生求知的欲望和實踐的沖動。

  一節(jié)好的音樂課堂教學(xué)設(shè)計,我認(rèn)為必須是與教學(xué)對象的年齡特點、心理接受能力及期望相符的,離開了這一點,再華麗的設(shè)計也是沒有意義的。例如人音版第十四冊教材中的《春天來了》,我聽了一堂課,有位教師在開這堂課時,先請同學(xué)們欣賞了許多春天美景的圖片,感受了春天的氣息后,引出了課題“春天來了”,教師請同學(xué)們欣賞樂曲《春天來了》。同時思考以下問題:1.樂曲演奏的形式怎樣?有哪些樂器?2.表達了什么樣的一種情緒?3.表述了怎樣的景象?在播放了一遍音樂后讓學(xué)生回答。結(jié)果,學(xué)生除了對“有哪些樂器”會正確回答外,其它幾個問題都只能零碎地說上幾個詞來,并沒有多少理解,尤其是對“景象”的回答更是不得要領(lǐng)。

  這幾個問題對于初中一年級學(xué)生來說,如果有一定的鋪墊、引領(lǐng),并不是很難的??墒怯捎趲孜唤處熢谛蕾p音樂前沒有做好鋪墊,對樂器的特性、音樂材料及欣賞前學(xué)生的心理準(zhǔn)備缺乏描述和引導(dǎo),導(dǎo)致了學(xué)生對音樂感受的局限性,使得這堂課音樂“參與”課成了無效的勞動。

  三、教學(xué)活動多樣,課堂氣氛民主是學(xué)生積極參與的內(nèi)驅(qū)力.

  新課改革是將課堂學(xué)習(xí)時的主動權(quán)還給學(xué)生,構(gòu)建平等、自由、和諧的課堂秩序,創(chuàng)建合作交流、主動探究、人人參與的課堂教學(xué)新形式。

  課堂教學(xué)中,活動的設(shè)計、層次、水平如何,直接影響到學(xué)生的參與意識。

  這是一節(jié)初中一年級的音樂課,內(nèi)容是《非洲的靈感》,在感受體驗階段,學(xué)生聽得很認(rèn)真,討論也很熱烈,一切按照教師的教學(xué)計劃逐步進行。而當(dāng)教師介紹“非洲鼓”時,意外發(fā)生了。“下面我們來介紹非洲鼓”,教師的話音剛落,教室里便響起了拍桌子的敲擊聲,一下、兩下------直到一片,課堂亂了秩序,局面無法控制。而此時,教師靈機一動,用身邊的教具――鼓,打起了節(jié)奏x xx  x x,而且有意地放慢速度和加大音量,很快有學(xué)生手拍桌子隨聲附和起來,隨即,全班同學(xué)都跟著教師的鼓聲拍了起來,起先還有點零亂、無規(guī)律,接著就找到感覺,變得整齊而統(tǒng)一……隨后,教師又順勢介紹了非洲樂魂――鼓的特殊節(jié)奏,并教學(xué)生配上簡單動作和演唱歌曲《咿唷勒啦》,課堂氣氛輕松、活躍,教學(xué)效果非常好。

  四、組織音樂活動,培養(yǎng)實踐能力是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的重要渠道。

  音樂課外活動是培養(yǎng)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)能力的又一重要途徑。通過多種渠道借助學(xué)校興趣小組、家庭教師、校外教育機構(gòu)的力量組織開展音樂活動,把學(xué)校音樂教育與社會實踐結(jié)合起來,不僅能豐富學(xué)生的想象,為學(xué)生提供藝術(shù)參與的源泉,而且能進一步激勵學(xué)生學(xué)習(xí)動力,確立參與的意識。例如組建合唱隊,經(jīng)常開展訓(xùn)練活動,就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。因為在演唱時,演唱者必須有合作精神,和諧統(tǒng)一。另外,學(xué)生經(jīng)常參加比賽和演出活動,都給他們提供了很好的鍛煉機會。學(xué)生的接觸面廣了,膽子大了自信心足了,各方面的能力都得到了提高和發(fā)展。

  新課改背景下的課堂音樂教學(xué),應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在這里,參與不僅是一種態(tài)度,也不僅是一種理念,它是我們每一位音樂教師讓我們從事的學(xué)科成為學(xué)生要學(xué)、能學(xué)、會學(xué)的最為基本的教學(xué)策略。

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