摘自：《寶山教研網(wǎng)》

《合唱與合奏的音色》教學設計

執(zhí)教：黃英

學校：上海市存瑞中學

班級：初一（ 2）班

日期： 2005年4月7日

教學目標：

（ 1）通過欣賞及用自制打擊樂表演等音樂實踐活動，使學生知道不同的樂器的不同組合可以產(chǎn)生不同音色。并初步了解合奏的音色特點。

（ 2）通過填詞等活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。

（ 3）培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛中華民族的優(yōu)秀文化和優(yōu)良傳統(tǒng)。

教學重點、難點：

讓學生通過自己的表演及創(chuàng)作來感悟合奏音色。

教學內容：

一、導入

1．聆聽音樂，復習獨奏、重奏知識。

1）由學生演奏小提琴獨奏《良宵》。

2）欣賞鋼琴五重奏《鱒魚五重奏》。

2．導入新課：合奏

二、欣賞與感悟

欣賞管弦樂合奏《春節(jié)序曲》。

a)設計問題。學生分組討論并回答。

作品反映的情景	音樂的情緒	音樂的演奏形式	樂曲結構
春節(jié)	喜慶、歡騰	熱烈	管弦樂合奏

三段

B)知識講解：合奏----以兩組或多組相同或不相同的樂器演奏一首音樂作品的不同聲部叫做合奏。

三、分段欣賞與實踐

1．欣賞第一段

2．實踐嘗試：學生用自制的打擊樂器隨著音樂的強拍敲擊，體驗合奏的音響效果。

3．欣賞第二段

4．實踐嘗試：

1）學生唱譜．感受春節(jié)祥和美好的意境。

2）根據(jù)曲譜，讓學生進行填詞的創(chuàng)作并演唱。

3）口琴吹奏。

5．欣賞第三段

6．實踐嘗試：根據(jù)音樂分組進行創(chuàng)作及表演。表現(xiàn)出歡快、熱烈的節(jié)日氣氛。

四、音響的再現(xiàn)：

學生根據(jù)對三段音樂的感悟理解，用打擊樂器打、唱、舞蹈等形式完整再現(xiàn)全曲。

五、小結

《合唱與合奏的音色》教學說明

存瑞中學 /黃英

本課是上海市九年義務制教育七年級第二學期第二單元第六課 “合奏與合唱的音色”。

本課的教學目標是：通過欣賞及用自制的打擊樂器表演等音樂實踐活動，使學生了解不同的樂器的不同組合可以產(chǎn)生不同音色。并初步了解合奏的音色特點。通過填詞等活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛中華民族的優(yōu)秀文化和優(yōu)良傳統(tǒng)。本節(jié)課緊緊圍繞以 “學生發(fā)展為本”這一理念，通過多種音樂實踐活動，激發(fā)學生熱愛生活，積極向上的美好愿望。并能在學法上進行科學的指導。在欣賞與實踐的教學中，教師通過賞與動、賞與練相結合，引導學生層層深入地體驗樂曲的情緒及合奏的音色特點。充分發(fā)揮了學生即興創(chuàng)作、編排及合作表演的才能。調動了學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)了學生良好的團隊合作的精神。

根據(jù)二期課改的重要精神以及新課標的要求，本節(jié)課的教學設計也緊緊圍繞著以學生的學為主體，教師則成為他們的引路人和指導者。充分發(fā)揮了學生潛在的學習音樂的能力，促進人格的全面發(fā)展。

《合唱與合奏的音色》評課 1：鐵嶺

從課的設計說起

四月七日下午，聽了我區(qū)存瑞中學黃英老師的《合唱音色》一課，深受啟發(fā)。下面就 “教學設計”這一層面談談自己的看法：

一、舊教材，新思路。

《合唱音色》是老教材初一（下）《合唱與合奏音色》這一單元中的內容。黃老師在進行教學設計時，不是簡單地講述合唱的有關知識，傳統(tǒng)的內容沒有用傳統(tǒng)的方法，而是吸取了二期課改中新的教學構想，在《春節(jié)序曲》的欣賞中幫助學生提煉合唱的概念，使學生在實踐與體驗中能表演、會編創(chuàng)，培養(yǎng)音樂興趣，提高審美能力。

二、體現(xiàn)學生為主的教學理念。

整節(jié)課的教學過程中，學生的參與面極廣，充分體現(xiàn)了學生為主。在欣賞作品《春節(jié)序曲》時，采用了小組討論的方式，歸納作品反映的情景、音樂的情緒、演奏形式等，并鼓勵學生盡情發(fā)揮他們的想象力。課中，大部分學生在小組里積極主動地參與了討論，發(fā)表了自己的看法。另外，老師請學生用自制的打擊樂器隨著音樂的強拍敲擊，體驗合奏音色的效果。學生在音樂中產(chǎn)生了積極的情感反應，激發(fā)了他們學習音樂的興趣。

三、重視在音樂實踐中發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。

欣賞與實踐這一環(huán)節(jié)的設計中，可以看出學生的創(chuàng)作能力在黃老師的啟發(fā)下，頗有成效。分段欣賞第二段時，黃老師首先請學生唱音樂主題，感受音樂中美好的意境。然后，根據(jù)主題，分組進行填詞的創(chuàng)作活動，各小組的學生非常投入地一起探討了歌詞，并進行了試唱，選出詞曲結合得較好的，全班一起學唱。學生在活動中體驗到創(chuàng)作的成就感，激勵起學生產(chǎn)生創(chuàng)作的勇氣，幫助他們樹立起創(chuàng)造的信心，以便以后更好地投入創(chuàng)造的實踐。

黃老師的課設計精細，教法靈活多變，學生在輕松、愉快的氣氛中，豐富藝術的想象力，拓展了思維的能力，不愧是優(yōu)秀的展示課。

《合唱與合奏的音色》評課 2：和衷中學/蘇徐紅

“要我學”與“我要學”

----從“合奏音色”一課學生的學說起

在區(qū)第十三屆教學月中，存瑞中學黃英老師的音樂教學展示課《合唱與合奏的音色》 ----合奏音色一課，安排合理，學生在學習過程中至始至終興趣盎然，充分發(fā)揮和培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力，完全不同與以往由教師主宰課堂，維系教師與學生之間聯(lián)系的是一種單向的控制與服從關系，教師對教學和學生始終保持著全面的控制和極度的規(guī)約，忽視學生的認知主體作用，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的成長的傳統(tǒng)教學方法。

結合本課的內容，學生在課前按照老師的要求都制作了簡易的打擊樂器，在欣賞完民族管弦樂演奏的《春節(jié)序曲》后，結合樂曲的情緒在樂曲演奏時隨著音樂的強拍用自制的打擊樂進行擊打，學生用自己制作的打擊樂跟著節(jié)奏愉快又投入的演奏著，儼然一個個小樂手，我們能充分感受到學生在這一個活動中高漲的情緒，經(jīng)歷了一次愉悅體驗。在隨后的創(chuàng)作實踐活動中，同學們又根據(jù)樂曲的情緒，在老師的啟發(fā)指導下進行了即興歌詞的創(chuàng)作， “鑼鼓聲聲，炮竹連連，我們的春節(jié)，氣憤多熱烈，男女老少唱起歌，小伙兒秧歌扭得歡”。。。。。。與樂曲情緒貼切吻合的一段段歌詞，在同學們分組討論后產(chǎn)生了，同學們激情洋溢的創(chuàng)作熱情，一點都不亞于《春節(jié)序曲》中描繪的歡騰情緒！再接下去，舞蹈的編創(chuàng)，樂曲每段以不同的形式進行表演的實踐，都體現(xiàn)了學生們學習時的主動，積極性，充分顯示出學生們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。

在本課中，學生一直成為學習的主角，學生學習情緒高漲，課堂氣氛活躍。有特長的學生在老師導入新課時進行的樂器演奏成為老師復習第一課時內容和新授內容銜接的好幫手，并增加了學生的自信與表現(xiàn)力，在具體的教學過程中，每一步驟都與培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力密不可分，整節(jié)課充分符合二期課改的教學指導思想，以學生發(fā)展為本，學生主動的學習態(tài)度一定能使他們成為具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人材。

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！粋€沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界先進民族之林”。作為音樂教師，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是應盡的責任，我認為，在這點上，黃英老師的課是值得大家很好學習和借鑒的。

《合唱與合奏的音色》評課 3：朱德新

從課堂教學教師的教說起

二期課改中新課材的教學理念和指導思想通過各種手段在教學過程中充分地體現(xiàn)了出來。教師巧妙地將音樂知識點貫穿在學生的聽，唱，即興創(chuàng)作和歌舞之中。創(chuàng)造了一個歡慶的場景。讓學生在一個愉快的氣氛中去感受音樂。感悟和理解合奏中的音色。

教師引導從小提琴獨奏和鋼琴五重奏的音色中。很自然地復習和鞏固了上節(jié)課的知識點，從欣賞 “教師注重以學生發(fā)展的為本的科學理念，充分發(fā)揮學生在課堂上的自主創(chuàng)作能力。將春節(jié)序曲”引出合奏這個新課題，在教師的引導下，學生對音樂作品中反映的情景，情緒，演奏形式，樂曲的結構進行了分組討論，從而對新的知識點有進一步的理解，教師又從學生的即興創(chuàng)作和表演中極大地調動了他們的學習積極性，使課堂氣氛和音樂作品所要體現(xiàn)的情緒非常吻合，達到非常理想的效果。

教師在課堂的設計中緊緊抓住了以學生為主體這一主線，從實際出發(fā)，充分激發(fā)起學生的創(chuàng)作熱情，并發(fā)揮器樂愛好者的特長，讓他們自己演奏樂器，自制打擊樂器，自編歌詞，即興創(chuàng)作歌舞，這些從立足于學生角度的課堂設計，既符合學生學的需要，又將作品的音樂藝術性，知識點，有效地詮釋出來，張弛有致的課堂活動使學生在獲得美的享受同時，更收獲了一份或成就感

本節(jié)課在時間的安排上有前松后緊的感覺。如果在復習知識點時，小提琴獨奏和鋼琴五重奏，只用一小部分時間演奏，那么到最后的口琴合奏或者小提琴，鋼琴，口琴以及打擊樂的合奏，再加上中間段的填詞演唱，就可以有時間從容地表演二遍，那將是展示整節(jié)課學習成果的最精彩一刻。