音樂點燃生命 生命照亮課堂
音樂點燃生命 生命照亮課堂――聆聽《由“知識課堂”向“生命課堂”的華麗轉(zhuǎn)身》講座的感悟
“生命課堂”，是在以人為本思想指導(dǎo)下，追求以人的發(fā)展為本的一種教育理念。生命課堂是以學(xué)生為主體，課堂為陣地，開展人與人之間的一種充滿生命活力的思想，文化，情感交流活動。
音樂是人的精神的產(chǎn)物，它是人們用于表達、探討精神境界的一種手段和工具。音樂是脫離物質(zhì)世界、屬于精神世界的。音樂活動是人類最自然、最原始的行為。人們有感于物、有動于心，便會情不自禁地歌舞起來，用叫喊、動作、敲擊等種種行為來宣泄情感，達到身心的平衡，這是人類的自發(fā)需要。可以說，音樂就是生命的語言、生命的思考。
而在音樂教育中，音樂只是手段，教育人才是目的。音樂教育必須喚起這種人人生來具有的音樂本能。音樂教育的首要任務(wù)，應(yīng)該是為眾多的將來不是音樂家的孩子著想，幫助他們，使他們也能夠參加音樂活動，能夠成為積極的和有一定水平的音樂欣賞者，能夠從音樂中享受到樂趣。
生命課堂以學(xué)生的個性為本，尊重學(xué)生的個性差異、人格尊嚴；尊重學(xué)生對學(xué)習(xí)方式的選擇；尊重學(xué)生的意見與建議；尊重學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力；尊重學(xué)生的創(chuàng)造成果，給“每一棵小草”張揚個性證明自己價值的機會。中小學(xué)音樂教育是基礎(chǔ)教育、普通公民教育，它有別于專業(yè)音樂教育。因此，中小學(xué)音樂教育應(yīng)該盡可能使每一個學(xué)生都能發(fā)揮潛能，從中受益，得到生活的樂趣和美的享受。讓尖子學(xué)生能吃飽，后進生能跟上；尖子生學(xué)活，后進生學(xué)會。音樂本身的非語義性及音樂藝術(shù)的自由性和多樣性，給接受者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞臺，所以，一切音樂教學(xué)活動都不能強求一致，而應(yīng)該允許學(xué)生用自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，允許學(xué)生有個性化的獨立見解。
1、尊重學(xué)生，生命課堂建立民主、平等的師生關(guān)系。
生命課堂的教學(xué)，重要突破傳統(tǒng)的以教師為中心的“講壇式”教學(xué)環(huán)境的格局。這樣才能強調(diào)和突出“學(xué)生角色”的作用。強調(diào)教學(xué)中“人際交往”能力的培養(yǎng)，這樣才能在音樂教學(xué)中建立起新型的師生關(guān)系，才能更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。
教師是教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，音樂教師是溝通學(xué)生和音樂的橋梁?，F(xiàn)代教育強調(diào)建立新型的師生關(guān)系，教師在教學(xué)過程中，為了便于組織引導(dǎo)學(xué)生參加各項音樂活動，便于教學(xué)過程中的師生交流，常處于主導(dǎo)的地位，但是這并不是表明教師與學(xué)生是“居高臨下”、“師道尊嚴”的關(guān)系。音樂教學(xué)應(yīng)該比知識性學(xué)科更富有感情色彩，更具有親和性和趣味性。音樂教師和學(xué)生之間在音樂課堂活動中，需要有一種相互默契配合的關(guān)系，需要有一種愉悅、和諧的氛圍。
2、貼近學(xué)生，生命課堂創(chuàng)設(shè)多樣教學(xué)形式，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂音樂實踐。
“聽來的忘得快，看到的記得住，動手做更能學(xué)的好?！边@句話生動的強調(diào)了實踐對于學(xué)習(xí)的重要性。音樂是實踐性和操作性很強的學(xué)科，尤其是其表現(xiàn)領(lǐng)域更體現(xiàn)出一種技能性特點。演唱、演奏、綜合藝術(shù)表演和識讀樂譜，那一項也離不開實踐活動。
生命課堂要采用靈活多樣、生動活潑的教學(xué)形式，為學(xué)生提供參與各種音樂實踐的機會，要求學(xué)生在“考察”、“體驗”、“實驗”、“探究”等各項活動中感受生活、體驗人生、觀察社會、領(lǐng)略自然、發(fā)現(xiàn)和解決問題。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們在音樂活動中獲得美感和享受。
3、發(fā)展學(xué)生，生命課堂注重學(xué)生的個性發(fā)展。
個性發(fā)展既是人的發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要，因此它是素質(zhì)教育的重要目標及核心內(nèi)容。我國傳統(tǒng)教育，一直比較注重共性至上的群體性原則。這在一定程度上模式和壓制了學(xué)生的個性發(fā)展。它強調(diào)統(tǒng)一標準和統(tǒng)一要求，很少考慮學(xué)生的特點和需求，評價方式是考試和分數(shù)。這不僅使學(xué)生的個性特點、獨立品格、自我意識不能充分發(fā)展。
我們應(yīng)認識到，每個學(xué)生都是一個珍貴的生命，每個學(xué)生都是一個鮮活的個體，每個學(xué)生都是一幅精彩的畫卷，每個學(xué)生都是一篇生動樂章。教師應(yīng)善于體會蘊藏在學(xué)生內(nèi)心中渴望同外部世界交流的主動性發(fā)展的潛質(zhì)，“給孩子一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；給孩子一個問題，讓他們自己找答案；給孩子一種條件，讓他們自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他們自己去前走。”讓每一個學(xué)生都能有所選擇，善于表現(xiàn)，使個性和特長得到充分自由的發(fā)揮。
音樂是非語義性的，它所表達的內(nèi)容，尤其是感情內(nèi)容，只能在意會中才能領(lǐng)悟到，而非語言所能講解的。音樂欣賞活動，看似是一種被動接受行為。而實際上，在欣賞過程中，由于每個人的生活閱歷、思想感情、個性特征、文化修養(yǎng)不同，不免會把自己的主體意識帶入到音樂中去。從而，每個人會獲得不同的感受。甚至同一個人，聽同一部作品，在不同的時期、不同的環(huán)境和心情下，也會得到不同的感受。因此，學(xué)生對所同音樂有獨立的感受和見解。
生命課堂，以學(xué)生為本，照亮了音樂課堂，賦予其生命的活力。用音樂張揚了學(xué)生的個性、豐富了學(xué)生的情感的體驗、理解了人世間的美丑、善惡，點燃了學(xué)生的生命之光。
