音樂(lè)欣賞是小學(xué)音樂(lè)教育的重要組成部分，它不但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的能力有著重要的作用，同時(shí)還能發(fā)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，啟迪智慧，陶冶情操。以往的音樂(lè)欣賞課教學(xué)方式只注重教師講授，忽視學(xué)生參與體驗(yàn)的過(guò)程，在一定程度上妨礙了學(xué)生欣賞課堂上主動(dòng)性的發(fā)揮，限制了學(xué)生的想象力。在新的課程改革下，音樂(lè)欣賞課的教學(xué)方式有了很大的改進(jìn)，突破了傳統(tǒng)的“以教師為中心”的“教壇式”教學(xué)格局，突出“學(xué)生角色”的作用，讓學(xué)生成為主體，參與教學(xué)活動(dòng)，并從中得到美的享受。

　　在迎接市教育局、教育學(xué)院檢查的“三公開(kāi)”課時(shí)，我縣鴻志小學(xué)程芝云老師執(zhí)教的一年級(jí)音樂(lè)欣賞課《快樂(lè)的小熊貓》讓我感受頗深，課堂上教師注重學(xué)生們的參與體驗(yàn)，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中不但感受到了音樂(lè)的美還大大地提高了表演能力。針對(duì)這節(jié)課，我對(duì)小學(xué)音樂(lè)欣賞課有些粗淺的看法：

　　一、視聽(tīng)結(jié)合，感受音樂(lè)形象

　　音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐活動(dòng)都必須依賴于聽(tīng)覺(jué)，因此，聆聽(tīng)音樂(lè)是音樂(lè)欣賞的關(guān)鍵。教師是否能夠引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中去，并在聆聽(tīng)中感知、認(rèn)識(shí)、理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵，是上好音樂(lè)課的基礎(chǔ)。程老師在學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)前設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“小朋友們，這首樂(lè)曲的情緒是什么樣的？在音樂(lè)中你聽(tīng)到了一個(gè)什么樣的聲音？你聽(tīng)后有什么感受？”學(xué)生帶著問(wèn)題，有目的地聆聽(tīng)。雖然問(wèn)題簡(jiǎn)單，但能使學(xué)生全神貫注地聽(tīng)，思維想象也因此積極主動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生審美功能的直覺(jué)力和知覺(jué)力，獲得了初步的感性認(rèn)識(shí)和理解。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，他們具有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，程老師利用多媒體的教學(xué)讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片《小熊貓商店》，通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)進(jìn)行直觀教學(xué)，營(yíng)造良好教學(xué)效果和課堂美感，激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣，加深讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)通過(guò)視覺(jué)結(jié)合來(lái)感受美。

　　二、展開(kāi)想象，開(kāi)闊思維視野

　　“想”是學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)中，根據(jù)音樂(lè)展開(kāi)的想象。由于音樂(lè)藝術(shù)不同于文學(xué)，它由情而動(dòng)，有感而發(fā)具有抽象性、多解性、模糊性等特點(diǎn)。因此，通過(guò)音樂(lè)欣賞能開(kāi)闊學(xué)生思維視野，培養(yǎng)學(xué)生想象的廣闊性、獨(dú)立性、新穎性和創(chuàng)造性。程老師在本節(jié)課中，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，例如：樂(lè)曲的引子部分抒情緩慢，教師啟發(fā)孩子們想象樂(lè)曲描寫(xiě)的是什么時(shí)間？在什么地方？出現(xiàn)了什么動(dòng)物-------學(xué)生們帶著問(wèn)題認(rèn)真聆聽(tīng)，充分發(fā)揮自己的想象力，他們描繪出了在清晨的大森林里，陽(yáng)光透過(guò)茂密的樹(shù)葉，小鳥(niǎo)們?cè)谥︻^嘰嘰喳喳歡叫的場(chǎng)景。再如：學(xué)生們?cè)隈雎?tīng)歡快的音樂(lè)時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生熊貓爸爸和小熊貓要去做什么事情了？孩子們結(jié)合觀看的動(dòng)畫(huà)片，興致勃勃地想象他們父子去商店路上以及到商店后打掃衛(wèi)生、擺貨的情景。通過(guò)想象的參與，不僅提高了學(xué)生音樂(lè)審美能力，而且能使學(xué)生隨著想象的翅膀飛翔，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，使學(xué)生活得了美的享受。

　　三、暢所欲言，提高學(xué)生的欣賞、表達(dá)能力

　　暢所欲言就是讓學(xué)生敢“說(shuō)”，讓學(xué)生說(shuō)出聆聽(tīng)作品后的感受。在教學(xué)中，程老師注重學(xué)生說(shuō)的參與，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)后感，例如：在聽(tīng)到音樂(lè)中所描繪的潑水聲時(shí)，孩子們的感受就不一樣，教師沒(méi)有反駁學(xué)生的意見(jiàn)，而是鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，引導(dǎo)他們仔細(xì)聽(tīng)，結(jié)合動(dòng)畫(huà)片，細(xì)致聽(tīng)辯，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生的欣賞過(guò)程能在理性認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下，步步深入，從而提高學(xué)生的欣賞能力和表達(dá)能力。

　　四、運(yùn)用肢體語(yǔ)言，提高表現(xiàn)能力

　　表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。所以，程老師在這節(jié)課上充分發(fā)揮一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上，讓孩子們發(fā)揮想象，根據(jù)音樂(lè)形象自編舞蹈動(dòng)作，學(xué)生們表演欲望特別強(qiáng)烈，有的表演早晨剛剛睡醒的小熊貓和林中嘰嘰喳喳叫的小鳥(niǎo)；有的和小伙伴表演熊貓爸爸和小熊貓一起去商店路上的快樂(lè)情景；還有的和老師表演熊貓父子在商店里準(zhǔn)備營(yíng)業(yè)的場(chǎng)景-------學(xué)生們個(gè)個(gè)稚嫩的臉上洋溢著喜悅的笑容，他們通過(guò)自己的表演，不但更深地感受音樂(lè)形象，還大大激發(fā)了音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提高了他們的表演能力，增強(qiáng)了他們的自信心！

　　程老師的這節(jié)課，讓我覺(jué)得欣賞課重在學(xué)生的參與體驗(yàn)，要上好音樂(lè)欣賞課，只有走出傳統(tǒng)音樂(lè)欣賞教學(xué)的模式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，才能使學(xué)生真正成為審美活動(dòng)的主體。