摘自：《黃浦教育》

【教學主題】模仿創(chuàng)作（一課時）

【教學說明】

本課的主要學習內容選自上海音樂出版社出版的《唱游》一年級第一單元創(chuàng)作板塊“上學去了”。本教學內容是一個綜合的音樂情境表演活動，是學生在體驗韻律、模仿節(jié)奏、即興唱演的基礎上初步嘗試創(chuàng)造性表演。

在本課的學習過程中，學生將與教師共同進行肢體動作的模仿；運用生活常識編出節(jié)奏兒歌；將已學內容自由選擇與組合。學生在觀眾與演員中不斷完成角色互換的任務，學習成就感顯著，學習興趣將明顯提高。

【教學目標】

1．能按音樂韻律模仿各種小動物的動作。

2．能通過伙伴間的交流，根據節(jié)奏編出節(jié)奏兒歌。

3．能與教師和伙伴共同遵守游戲規(guī)則，即興地完成本課各項音樂活動內容的梳理與重組?！窘虒W重點和難點】

學生能有序地、相互協作地完成各項音樂游戲內容。

【教學準備】1．媒體2．動物頭飾

【教學過程】

一、導入

教師行為	媒體	學生行為	分析說明
組織學生復習“鳥飛”律動	律動音樂	復習、展示“鳥飛”律動	1．注意在整個模仿過程中教師的示范作用十分重要； 2．各組可設立一位“小領袖”，激發(fā)班內競賽的動機，吸引更多的學生開動腦筋，積極參與活動。
組織學生重組“鳥飛”律動	律動音樂	學生以小組為單位，按教師口令，隨機組合“鳥飛”律動
組織學生交流，尋找更好的動作組合	律動音樂	參與交流，不斷嘗試，體驗合作

二、模仿

教師行為	媒體	學生行為	分析說明
示范小雞動作與節(jié)奏短句	動物形象媒體	模仿教師動作，學念節(jié)奏短句	1．注意在整個模仿過程中教師的示范作用十分重要； 2．各組可設立一位“小領袖”，激發(fā)班內競賽的動機，吸引更多的學生開動腦筋，積極參與活動。
學生討論，按”什么動物，怎樣叫”模式創(chuàng)編節(jié)奏短句	律動音樂	學生以小組為單位展示創(chuàng)編短句與動作
組織學生交流，尋找更佳動作組合	律動音樂	參與交流，不斷嘗試，體驗合作

 

三、創(chuàng)作

教師行為	媒體	學生行為	分析說明
教師出示已學內容插圖	媒體插圖	選擇希望表演的內容并站到指定區(qū)域與伙伴共同練習	1．注意表演過程中鞏固學生安靜聆聽與尊重他人表演的音樂學習習慣，給于模范遵守規(guī)則的同學及師的鼓勵； 2．鑒于時間與學生注意維持的有限，可將欣賞部分的樂曲略作刪減。
教師以故事形式串起各表演內容	播放音樂	學生以小組為單位展示創(chuàng)編于表演的內容
組織學生交流表演心得，教師講評		參與交流，不斷嘗試，體驗合作的快樂

四、評價

【教學建議】

本教學內容為一堂綜合運用課，對學生綜合運用與教師掌控課堂教學節(jié)奏有著較高的要求。教師應力求在教學設計中幫助學生規(guī)避綜合運用的難點，如欣賞曲時間過長、各教學內容間關聯性差異、學生應變能力有限等，嘗試在教學中化整為零，各個擊破，充分調動學生的積極性展開良性競爭與展示。

各項內容可進行以下組合：

1．音響《上海的早晨》（參圖）：可由學生點擊圖片，學生模聲發(fā)出相應的音響效果；

2．《快樂的早晨》引子部分：由全體學生進行“鳥飛”律動的情景創(chuàng)作；

3．《快樂的早晨》主體部分：學生分組呈現不同內容情境；

4．游戲《學著做》：森林中小動物的“時裝秀”，可請教學過程中的“小領袖”擔任演員；

5．歌曲《上學》：學生集體歌表演；

6．律動《走》：集體隨教師律動。

整個過程可由教師以“上學去了”為主線的童話故事串聯，其中的展示內容可根據學生的實際情況加以刪減。教師在誦讀串聯詞時要注意自身表情與語氣語調，這是吸引學生注意力、穩(wěn)定學生情緒的重要保證。

在實施評價的過程中，最好以小組為單位進行講評，有助于學生在人學初期就養(yǎng)成整體評價的習慣，可有效縮短當前獨生子女以自我為中心的表演適應周期。