生：漸強(qiáng)

　　B、 學(xué)生直接填入歌詞演唱

　　(3) 學(xué)習(xí) 6 6 6 5 ︱4 4 4 0 ︱ 5 5 5 4 ︱3 3 3 0︱樂(lè)句

　　A、 教師出示圖譜，找一學(xué)生范唱

　　B、 教師提示休止符處

　　C、 學(xué)生跟鋼琴演唱旋律

　　D、 填入歌詞演唱(要求唱的輕巧、跳躍)

　　(4) 學(xué)習(xí) 6 5 4 3 ︱ 5 4 3 2 ︱ 5 5 6 7 ︱ 1 —︱樂(lè)句

　　A、 教師找一學(xué)生范唱

　　B、 師：唱得不錯(cuò)，但是有一點(diǎn)小小的遺憾，能用上漸強(qiáng)或者減弱的表現(xiàn)方式嗎?再來(lái)一遍

　　C、 學(xué)生填入歌詞演唱(唱出漸強(qiáng)減弱)

　　(5) 學(xué)生完整演唱第一段

　　3、 學(xué)生演唱第二段

　　注：由于旋律相同，可以直接帶入歌詞

　　4、 學(xué)生完整演唱全曲

　　四、拓展

　　1、 用打擊樂(lè)器給歌曲伴奏

　　師：小朋友唱的真好聽(tīng)，就像這首歌曲穿了一件漂亮的衣服?，F(xiàn)在老師還要讓這首歌變的更漂亮一些，給它化化妝，瞧，我?guī)Я四敲炊嗷瘖y品呢

　　(1)教師出示四種打擊樂(lè)器(響板、雙響筒、串鈴、沙錘)

　　(2)師：小朋友們，我們來(lái)選一選。哪種樂(lè)器可以表示馬蹄的聲呢?哪種樂(lè)器可以表示馬車的鈴鐺聲呢?(雙響筒、串鈴)

　　(3)用串鈴給歌曲伴奏(注意串鈴的用法)

　　(4)用雙響筒給歌曲伴奏(此處注意漸強(qiáng)和漸弱)

　　2、 歌詞理解(出示歌詞)

　　師：這首歌曲我們會(huì)唱了，我們也給它穿上了漂亮的花衣服?，F(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)看看歌詞，現(xiàn)在我再請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“時(shí)間像小馬車”的呢?

　　生：…

　　師：比如這一句，“你我同坐一班車，誰(shuí)也少不了”。這句話葉老師好像不理解哎

　　生：….(時(shí)間對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是公平的)

　　師：那這一句呢?“大家各自做什么，那就不同了”。

　　生：…(在相同的時(shí)間里，人們各自做著不同的事情，有的人成績(jī)卓著，有的人卻一事無(wú)成)

　　師：是啊，時(shí)間像小馬車，一去不復(fù)返。時(shí)間珍貴而緊迫，因此我們要珍惜時(shí)間。

　　3、 歌詞創(chuàng)編(有時(shí)間可以采用此環(huán)節(jié))

　　五、小結(jié)

　　師：小朋友們，時(shí)間像小馬車，一去不復(fù)返。讓我們?cè)诟杪曋凶叱鲆魳?lè)教室吧!