摘自：《白下教育網(wǎng)》

關鍵詞：審美 聆聽 興趣 想象力 學科整合

心理學指出：人的情緒和興趣，對人的認識活動有很大的影響。情緒高漲、精神愉快，認知效果就好，學習興趣強烈就積極主動地學，喜歡學和堅持學。愛因斯坦不也說：“興趣是最好的老師”嗎？所以，提高學生對音樂的興趣，對培養(yǎng)學生的音樂素質，健全審美心理是有著重要作用的：由于人的興趣是通過實踐產(chǎn)生和發(fā)展起來的，因此，對音樂興趣的培養(yǎng)就得從實踐中獲得。那么，作為教師該怎樣起到這個主導作用，讓學生在不知不覺中提高和發(fā)展對音樂的興趣呢？我認為，可以從以下幾個方面探索和實踐。

一、創(chuàng)造寬松、民主的音樂氣氛和環(huán)境。

良好的音樂氣氛可以使學生置身于音樂美的熏陶中。讓學生在充滿藝術的氛圍中熏陶和潛移默化，保持對音樂的熱情。在課堂內則應創(chuàng)造寬松、民主的氛圍。教師在教學中充分發(fā)揚民主、“動靜”結合。“動”要有秩序，有規(guī)律的動。情緒飽滿，氣氛熱烈，勇于發(fā)問，使學生有“成就感”、“輕松感”?！办o”不是暮氣沉沉、沒精打彩，而是注意集中，思維專注而活躍。但是寬松的教學氣氛中應有嚴謹?shù)慕田L和學風，這樣，寬松而不渙散，嚴謹而不威懾。兩者結合，構建了一種和諧共創(chuàng)的教學環(huán)境，師生愉快的教、愉快的學，學生興趣自然高漲。

二．多學科整合，激發(fā)興趣

提倡學科整和是新的教學理念的一個重要組成部分，讓學生將所要上的內容與其他一些學科結合起來，這樣就將課堂不僅僅局限在40分鐘的課堂教學，而達到了延伸的效果，更加激起了學生求知的欲望和興趣，達到了多學科知識的完美結合。使學生在學習音樂知識的同時還能在了解更多與音樂內容相關的其他知識。

三．充分利用豐富的想象力，激起學生的共鳴

音樂的魅力不僅在于音樂本身韻律的和諧完美，同時還在于它能給人一個馳騁想象的空間。學生時代正是富于想象的年齡時代，用音樂打開學生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，這對音樂教育工作者來說是一個嶄新的課題，又是一個行之有效的捷徑。在音樂欣賞課教學過程中，我告訴同學們，由于每個人的經(jīng)歷不同、文化素質不同，所處生活環(huán)境不同，對音樂的理解也會不盡相同。而一首優(yōu)秀的樂曲帶給人們的想象也應該不是單一的，應該是多姿多彩的。然后，我要求學生欣賞《北京喜訊到邊寨》，要求每一個學生都要敞開心扉，用自己的心，獨立地去感受音樂帶來的震撼，進而喚起無盡的遐想。音樂播完以后，我要求同學們各抒己見，發(fā)揮創(chuàng)造力給樂曲起名字。大家都成充分發(fā)揮想象，給樂曲起了很多貼切的名字。

四．改變教學觀念，要求學生大膽表現(xiàn)音樂

表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。音樂欣賞課不注重表演、創(chuàng)作技能的發(fā)展，而側重于感受、體驗音樂的熱情和能力的發(fā)展，這就使課堂變得沉悶、凝重。針對這一事實，我在音樂欣賞課中大膽的加上體態(tài)律動這一項，使得課堂氣氛更加濃郁、活躍，同時增加了學生的學習興趣。讓會樂器的同學展示自己對音樂的理解。

五．改善評價機制，讓每一個學生都能有成功感

音樂課評價應充分體現(xiàn)全面推進素質教育的精神，通過科學的評價，有效地促進學生發(fā)展，激勵教師進取，完善教學管理，推動音樂課程的建設與發(fā)展。這就要求教師在上課時，要隨時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓每一個學生都有的“優(yōu)”的機會，讓每一個學生都能體驗到成功的快樂！音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的感情，為音樂所表達的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。

參考文獻

《中小學音樂教育》雜志