摘自：《瀏覽網(wǎng)》

【摘要】：相聲具有獨特的藝術(shù)魅力。在廣大群眾文化中有著強大的生命力。究其原因是其“說”、

“學(xué)”、“逗”、“唱”四大基本功靈活的表演方式在起著巨大作用。我嘗試把它們引入到音樂教學(xué)中，把“說”、“學(xué)”、“逗”、“唱”四個概念進行梳理和變通，使之貫穿在音樂課堂中，并收到了不錯的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】：說、學(xué)、逗、唱

在當(dāng)今的影視和文化市場當(dāng)中相聲占有著相當(dāng)大的比重，相聲因其短小明快、生動靈活，嬉笑怒罵，寓意深刻，諷刺性強，也不乏漫畫般強烈的夸張性，反映社會生活快捷，深受廣大人民群眾的喜愛，富有獨特的藝術(shù)魅力，尤其象馮鞏、姜昆、大兵等這些全國老百姓非常熟悉的著名相聲演員以及他們的精彩名段，在人民的群眾文化生活中都耳熟能詳，或在文化生活交流以及平常閑聊談資中，頻頻出現(xiàn)。甚至在地方文藝下鄉(xiāng)演出中，被反復(fù)再版模仿、加工演繹。之所以有如此強大的生命力，我認為這與相聲演員平時學(xué)習(xí)的四門功課“說”、“學(xué)”、“逗”、“唱”（即四大基本功）是密不可分的。生動活潑的表演形式具有強大的吸引力。

由此，使我得到很大的啟發(fā)，經(jīng)過反復(fù)探索，就把相聲的四大基本功嫁接到了音樂教學(xué)中來。在我多年的音樂教學(xué)實踐過程當(dāng)中，經(jīng)過反復(fù)琢磨，進一步把相聲的“說”、“學(xué)”、“逗”、“唱”四大基本概念進行梳理和變通，并引入到了音樂課堂教學(xué)實踐，使之貫穿在音樂課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，并收到了不錯的教學(xué)效果。

一、音樂教學(xué)中的“說”

說，即解說，講解，是指音樂教師在課堂教學(xué)中解說、講解的能力。

這就要求音樂教師要不斷培養(yǎng)和鍛煉自己的語言能力，使自己具有演講家的風(fēng)范，思路清晰，條理清楚；又要具備朗誦家或節(jié)目主持人純正的語音，清晰的口齒。讓自己的語音跌宕起伏，抑揚頓挫；又要具有語言學(xué)家文字組織撰寫能力和高超的語言表達能力；要具備豐富華麗的語言和知識典故的儲備，以便在講解相關(guān)音樂知識以及重要理論基礎(chǔ)時，能夠出口成章，左右逢源，在教學(xué)講解中能夠深入淺出，把問題講得通俗易懂；把音樂故事中講得妙趣橫生，引人入勝，抓住學(xué)生的心理和思路，拓展學(xué)生的思維。把學(xué)生不知不覺地帶入到浩瀚的音樂海洋之中。讓學(xué)生在美妙的音樂中得到美的享受，得到愛的浸潤，得到心靈的洗禮和凈化。當(dāng)然這還需要音樂教師努力鉆研業(yè)務(wù)知識，具有較強的、扎實的理論知識，要求專業(yè)知識淵博，相關(guān)學(xué)科和姊妹學(xué)科廣博，以便在課堂教學(xué)中，在音樂知識講解中能旁征博引，融會貫通，上通天文，下知地理，談古論今，揮灑自如。

例如：在學(xué)習(xí)古曲《高山流水》這首音樂時，我要努力備課，積極準備資料，仔細撰寫講課稿，力求背會，爭取熟記于心，然后反復(fù)試講，錘煉語言，盡量、盡可能不說廢話或多余的話，最后，在課堂上就能做到游刃有余，自由發(fā)揮。這時也早已水到渠成，運用自己做教師的講解能力，利用自己流暢華麗的文學(xué)語言功底，就可以為學(xué)生深入淺出的講解相關(guān)的音樂知識，可以娓娓講述《高山流水》覓知音的故事，讓學(xué)生穿過時光隧道，把學(xué)生帶入到風(fēng)煙漫漫的遠古時代，在君子之交淡如水的寧靜與恬淡中，在優(yōu)美動聽的音樂中快樂學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生的心靈得到潤物無聲般的凈化。在諸如很多的交響音畫、交響音詩等音樂題材的教學(xué)中都可以引入這種方法。

二、音樂教學(xué)中的“學(xué)”

學(xué)，即表演，是指音樂教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，根據(jù)音樂課的需要，即興性的、臨場發(fā)揮的表演能力。它是教學(xué)的一種手段，是一種教學(xué)策略?？梢曰钴S課堂，吸引學(xué)生，也可以引發(fā)學(xué)生的表演興趣，鼓勵學(xué)生大膽表演，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。

“學(xué)”要求音樂教師要具備一定的表演的素質(zhì)和能力。要向演員的表演水平看齊，要向相聲演員學(xué)習(xí)，要了解一些表演的基本知識，研究一些表演的豐富技巧，使自己具有相聲演員的這項技能，使自己能夠在課堂上，在教學(xué)中，能夠靈活自如地“學(xué)”，要“學(xué)”得“形”象，“學(xué)”得“神”似，要“學(xué)”得有聲有色，生動活潑，使學(xué)生在教師的“學(xué)”中，可以得到啟迪，得到更深、更廣意義的學(xué)習(xí)。

例如：在學(xué)習(xí)我們的國粹----京劇時，我就給學(xué)生模仿“學(xué)”做“生”、“旦”、“凈”、“丑”的身段以及上下場時的亮相動作，尤其在剛上課時，學(xué)生都到齊了，等待我來上課。我就從教室外面，推門而進，右臂微曲，右手平舉著錄音機在身體右前方，左手向左平伸，虎口朝前，模仿古裝戲士卒上場時的臺步走向講臺，一邊口里還唱著鑼鼓經(jīng)“堂臺臺臺臺臺臺臺……咚大乙臺倉----”到最后的一個“倉”時，我把手上提的錄音機同時放在講桌上，然后，一個站定動作面向全體學(xué)生定型亮相，這一招學(xué)生根本就沒有想到，教室里一下子就沸騰了，出現(xiàn)了一個亮麗的“開門紅”。從而為音樂課的開篇奠定了高漲的基調(diào)，當(dāng)然，我在以下的教學(xué)中，更是采取了各種“學(xué)”的技能，為學(xué)生學(xué)習(xí)這些枯燥的戲曲概念和理論，也為學(xué)習(xí)京劇唱腔，平添了活力，為學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣注入了新鮮血液。相信在教材其它的各種戲曲----如越劇、黃梅戲、豫劇的教學(xué)中，也可以借鑒和運用“學(xué)”的技能.同樣也會收到不俗的教學(xué)效果。

三、音樂教學(xué)中的“逗”

“逗”即逗趣，逗樂，制造幽默或快樂。是指教師要具有幽默、詼諧的個性和語言、要具有千變?nèi)f化般、“詭異”的臉（也可稱之為“變臉”），有時又能隨音樂變換不乏夸張肢體語言，使得教師的舉手投足能迅速地激發(fā)和感染學(xué)生，于平靜之處顯神奇，于喧囂之時挽狂瀾，既在學(xué)生的意料之外，又在音樂的情理之中，能使學(xué)生在波瀾不驚的沉思中浪遏飛舟三千里，又能使學(xué)生在翻江倒海的喧鬧之中嘎然而止，以動制靜，以靜制動，動中有靜，靜中有動，能夠有效、恰當(dāng)?shù)鸟{御課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使我們的課堂高潮迭起，但又井然有序，使得教師的教學(xué)神采奕奕、從容不迫，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)萬紫千紅、春意昂然，使學(xué)生的音樂興趣春色滿園，又不至于紅杏出墻。

“逗”要達到效果，就要求教師的語言和教學(xué)風(fēng)格在教學(xué)中,必要時須十分的夸張，要達到“新”、“奇”、“突”，使學(xué)生既能得到意外的驚喜，在驚喜中感受學(xué)習(xí)，又能在驚喜中得到音樂的滋潤。例如學(xué)習(xí)歌曲《回聲》時，我用音樂拉索的器樂曲《回聲》制造神氣曼妙的聲音效果，同時隨著音樂我模仿作一些夸張的或慢鏡頭的肢體語言，用視覺來闡述音樂的意境。使學(xué)生真實的感到音樂的獨特魅力；在學(xué)習(xí)幽默的音樂時，可以選用樂曲《小丑》或《幽默曲》等音樂作素材。那長短不一的節(jié)奏，那獨特的音型，那神秘的旋律線，都彌漫著滑稽可笑、輕松幽默的情緒，這時我為學(xué)生搞“逗”作小丑活潑可笑的上下場動作，和不倒翁般的走路姿勢，以及東倒西歪、極富夸張的扮相，使學(xué)生切實真正體會音樂所描繪的內(nèi)容。在運用“逗”這一手段時，教師要做到出其不意的“放”與“收”的結(jié)合。這也增加了教師的工作量和難度，教師要事先進行充分的備課。否則，很難達到預(yù)期的教學(xué)效果。

四、音樂教學(xué)中的“唱”

“唱”即是指音樂教師的聲樂歌唱和“模唱”的能力。這就要求教師要具備專業(yè)的歌唱技巧，嫻熟的發(fā)聲技能，讓自己真實的歌唱獨具魅力，使學(xué)生在自己美妙的歌聲中，得到熏陶，得到啟示，迅速地感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而為自己的音樂課堂教學(xué)奠定良好的學(xué)習(xí)氛圍。

在唱歌教學(xué)中，教師可以發(fā)揮自己較強的歌唱能力，為學(xué)生真情實感地范唱一遍，讓學(xué)生感受一下這首歌曲在老師這里的獨特韻味，這遠比教材音像資料里歌唱家的歌聲更能打動學(xué)生。此外，還可以利用目前通行的三種唱法來演繹同一首歌曲。例如在學(xué)習(xí)云南民歌《小河淌水》這首優(yōu)美的民歌時，我首先采用民間唱法把它唱得地方色彩鮮明，地方風(fēng)味十足；用民族唱法把它唱得華麗流暢，委婉動聽；通俗唱法把它唱得親切柔媚，象霧象風(fēng)，朦朧如紗,美倫美幻。用美聲唱法把它唱得燦爛明亮，余音繞梁。還可以用假聲模仿童聲的感覺唱出天使般的歌聲，把它唱得清澈純凈，悠遠綿長。讓學(xué)生在不同的演唱和風(fēng)格中得到唯美的享受，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后,讓學(xué)生選一種自己最喜愛的唱法進行演唱。

五、音樂教學(xué)中還需的其它幾個方面

此外，音樂教師要結(jié)合新一輪的教學(xué)改革,要鉆研教材，吃透教材，學(xué)習(xí)和吸收先進的教育理論,樹立新型的教學(xué)理念，具備舞蹈、鋼琴、合唱等扎實的理論修養(yǎng)，具有舞蹈表演和編排的能力，鋼琴演奏和伴奏的能力，課堂教學(xué)的組織能力，音樂活動的運籌能力以及其它相關(guān)的各種能力。

六、需要注意的幾個問題

1、這里要注意的是教師自己的作用是拋磚引玉的功能，切不可喧賓奪主，本末倒置，使得自己獨特的思路、良好的意愿起了適得其反的效果，同時，其他各個提案也要注意到這方面的引導(dǎo)作用。

2、所有的方法和措施都要圍繞音樂，根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點和實際情況，以學(xué)生為中心恰當(dāng)而有機地展開，不可孤立的，為措施，為華麗的課堂氣氛而采取措施，實施以上的教學(xué)方法和手段。要做到自己所使用的教學(xué)手段是切實和必要的，要以教學(xué)效果來衡量和判斷。

3、這幾個方法可根據(jù)音樂課的需要，同時穿插在音樂教學(xué)當(dāng)中。也可以加入其它有效的措施和方法。

最后，請相信只要我們努力了，我們的教學(xué)都會有收獲。只要我們探索了，任何蛛絲馬跡的思想都會閃耀出智慧的光芒！學(xué)生也必將在我們的教學(xué)中得到應(yīng)有的教育！