因為，有些學生在之前接觸到的教育和方法不一定那么規(guī)范和正確，另外他們可能會把以前學習鋼琴的那么壞習慣和毛病帶入到新的學習中，給以后的學習帶來不必要的麻煩。而對于第二類學生來說，學習鋼琴會相對容易一點，因為他們保持了很好的學習和練習的連貫性，只需將這種狀態(tài)繼續(xù)保持下去，隨著時間的累積，鋼琴水平會不斷提高。

　　二、技術提高訓練

　　( 一) 手指能力提高性訓練

　　手指能力指的是學生在演奏鋼琴時，每個手指的獨立性和靈活能力，具體表現(xiàn)為在演奏過程中音符進行的流暢度和清晰度，以及音色的均勻度和飽滿程度。對于藝考生來說，通常存在著抖手腕的問題，即手指不是主動地彈下去，而是靠手腕下壓來完成的。這樣的話在彈奏速度較慢的曲子時還可以勉強應付，但是在遇到節(jié)奏稍快的段落后，手腕抖動的頻率遠跟不上手指按鍵，所以導致彈出來的聲音渾濁、生硬，毫無美感，速度也無法掌握，完全破壞了原曲的感覺和韻味。對此，學生在結束斷奏練習后可以進入連奏的練習。在連奏練習中，先從訓練指跟關節(jié)入手，以指跟關節(jié)為軸心，主動地抬起手指，把每個關節(jié)動作都夸大的做出來，也就是我們常說的“高抬指”。在高抬指的過程中，手腕部分一定要保持平穩(wěn)，不可下壓，速度也應慢下來，慢慢去感受這個動作。在練習高抬指一段時間后，可以逐漸加快下鍵的速度，把聲音更明快的彈奏出來。另外，四指、五指的力量最弱、獨立性最差，所以要特別加強訓練，前面提到的《哈農(nóng)》和《什密特》中就有專門訓練弱指的練習，學生可以反復，不斷地訓練。

　　( 二) 鋼琴技術提高性訓練

　　學習鋼琴的學生都知道，了解鋼琴的奏法及其觸鍵技法是鋼琴學習的核心內(nèi)容。具體來說，鋼琴奏法主要分為三種: 非連奏、連奏、跳奏。這三種奏法貫穿于所有鋼琴作品中，表達、樹立不同的情感內(nèi)容和音樂形象，而且鋼琴中的各種技巧也幾乎包含在這三大奏法中，例如: 手指技巧中的“勾指”，八度中的“伸展”和特殊“拇指”，手指上的“快撥”、“輕觸”，加上手腕的“落滾”等等，所以，要想提高鋼琴技巧，就必須弄清楚這三大奏法的具體內(nèi)容。( 譜例1)

　　非連奏( non legato) 的發(fā)音方式為音與音之間通過斷開的形式先后發(fā)音，分解過程為: 提起、落下、觸鍵、再提起。在這個過程中，學生容易出現(xiàn)肩膀、手臂的緊張和手指柔軟的問題，可以通過前文提到的找放松和斷奏的練習來解決，學會手腕的放松和支撐，手指的落下是觸鍵而不是“砸”或“甩”。為了掌握以后彈奏中的呼吸及連奏打好基礎。連奏( legato) 顧名思義就是將音與音之間連起來，音與音之間連續(xù)不斷發(fā)音。其分解過程為: 保持、抬指、擊鍵、力量轉(zhuǎn)移。連奏是建立在”高抬指“的基礎上的。在連奏的過程中。不可出現(xiàn)”折指“的現(xiàn)象，即手指第一關節(jié)的塌陷，折指之后就不能讓手指上所有的力量得到釋放，這樣就會影響連奏的進行和音質(zhì)的呈現(xiàn)?？梢酝ㄟ^“高抬指”練習，再轉(zhuǎn)入“低抬指”和“慢觸鍵”練習來解決，克服折指和在快速跑動中出現(xiàn)的手腕抖動，可以讓學生在今后練習高難度曲目時相對簡單，輕松。

　　最后一個是跳奏( staccato) ，它的發(fā)音方式是音與音之間相互斷開，要求比非連奏觸鍵和離鍵時間短，速度快，聲音更富有彈性，所以有稱“斷奏”在練習跳奏的時候，要讓學生感受到琴鍵上的反彈力量和通過手腕帶動的手指彈性。切不可像練習非連奏一樣，注重指尖力量。另外，在彈奏斷奏時要注意音符的時值，不能粗心馬虎為了彈跳音而彈跳音，忽略了音樂時值，犯下低級的錯誤。在我們初步掌握了鋼琴的三大基本奏法之后，才算初步地了解了鋼琴上的一些技巧。這時候可以配合車爾尼Op. 849，Op. 299 等作品來進行練習。如Op. 849 中的No. 16、No. 28、Op. 299 中的No. 9、No.11、No. 15、No. 31 等，在時間允許的情況下，也可以通過車爾尼Op. 718 來練習一下左手，以達到左右手平衡的目的。( 譜例2)