再次，器樂教學(xué)，可以豐富學(xué)生的課余學(xué)習(xí)生活。器樂教學(xué)進(jìn)課堂可以激發(fā)廣大學(xué)生對(duì)音樂的興趣，也使他們的課余生活變得更加豐富多彩。演奏水平較好的學(xué)生不僅可以在校內(nèi)進(jìn)行小型的獨(dú)奏、合奏比賽，而且還可以參加一些校外舉辦的器樂比賽與演出。這樣的活動(dòng)不僅可以增進(jìn)同學(xué)間的友誼，還可以開闊學(xué)生的視野，獲得社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更進(jìn)一步促進(jìn)他們對(duì)音樂的熱愛。器樂教學(xué)可以陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生欣賞和理解音樂的能力，從而促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的提高。特別是在器樂合奏的過程中，能提供一種區(qū)別于歌唱教學(xué)的音樂體驗(yàn)，能使學(xué)生沉浸在音樂藝術(shù)的魅力之中，在這種音樂體驗(yàn)的氛圍中，學(xué)生受到了藝術(shù)的熏陶，掌握了音樂知識(shí)，發(fā)展了思維的同時(shí)也陶冶了情操。

　　最后，器樂教學(xué)還可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力與合作能力。相對(duì)于歌唱教學(xué)來講，器樂學(xué)習(xí)講究肢體協(xié)調(diào)，這有助于學(xué)生形成手腦并用能力。在進(jìn)行器樂合奏時(shí)，學(xué)生必須學(xué)會(huì)如何與同學(xué)進(jìn)行配合演奏，這有助于提高其協(xié)同合作的能力，有的同學(xué)甚至能自己編排一個(gè)簡(jiǎn)單的小型器樂合奏，并在班級(jí)中表演，這對(duì)孩子們的自信心與音樂興趣也是一個(gè)極大的提高。同時(shí)器樂教學(xué)還可增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝生活中各種困難的自信心，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生們的集體主義觀念，使他們?cè)诩w生活中更加團(tuán)結(jié)。同時(shí)，通過堅(jiān)持不懈的演奏練習(xí)，學(xué)生的意志和一絲不茍的精神也得到了磨煉，在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也能更加自信、勤奮，間接提高了學(xué)習(xí)素質(zhì)，在今后的學(xué)習(xí)與生活中能面對(duì)所遇到的困難與挫折。

　　當(dāng)然，器樂教學(xué)也不應(yīng)忽視那少數(shù)本身已具有器樂專長(zhǎng)學(xué)生的能力發(fā)揮，例如教師可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候安排他們領(lǐng)奏，或在課余時(shí)間請(qǐng)他們進(jìn)行獨(dú)奏表演等，這樣的教學(xué)安排既讓這些“特長(zhǎng)生”得到了鍛煉的機(jī)會(huì)，也為一般的學(xué)生展示了器樂音樂的魅力，有助于激勵(lì)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)樂器的決心。此外，當(dāng)學(xué)生理解和熟練掌握一首新曲的演奏時(shí)，我會(huì)試著讓他們?cè)谧杂奢p松的氣氛中，讓肢體與表情跟隨音樂的律動(dòng)來表現(xiàn)音樂，學(xué)生自由、隨性地表現(xiàn)音樂，教師擇優(yōu)鼓勵(lì)。這樣的過程能使學(xué)生對(duì)音樂情緒產(chǎn)生更深刻的體驗(yàn)。

　　三、歌唱教學(xué)和器樂教學(xué)要相輔相成

　　歌唱教學(xué)與器樂教學(xué)都是中小學(xué)音樂教育的重要方式。歌唱教學(xué)有著容易上手、簡(jiǎn)單易學(xué)等特點(diǎn)，且不需要很大的投入，音樂教師普遍都有能力開展該課程。而器樂教學(xué)的展開相對(duì)要困難一些，首先學(xué)校開展器樂進(jìn)課堂時(shí)就會(huì)面臨樂器選擇的問題，這點(diǎn)上文已有所提及，同時(shí)我們還要考慮樂器的難易程度，教師是否具備器樂演奏素質(zhì)等問題，因此整體而言，器樂教學(xué)對(duì)學(xué)校、教師有一定的前提要求。但無論如何，教師只要勇于探索，善于鉆研，不畏艱難，這些問題最終都會(huì)迎刃而解。更重要的是，歌唱教學(xué)和器樂教學(xué)應(yīng)該相互配合，傳統(tǒng)的唱歌教學(xué)一般是先識(shí)譜、認(rèn)識(shí)音符、反復(fù)唱譜子，再朗讀歌詞、學(xué)唱歌詞，這種教學(xué)形式顯得單一，容易令學(xué)生感到枯燥與乏味。我們?cè)诮虒W(xué)中可以適當(dāng)?shù)乩?a href=http://m.dryriverboys.com/yueqi/ target=_blank class=infotextkey>樂器先試奏新歌的曲譜，或是在新歌學(xué)唱以后，用樂器伴奏歌曲的演唱。這樣做既鍛煉了學(xué)生視奏、演奏的能力，又與唱歌、視唱等教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)參與音樂教學(xué)的積極性。所以，在中小學(xué)音樂教育中，歌唱教學(xué)與器樂教學(xué)應(yīng)該是相輔相成的，音樂課堂應(yīng)強(qiáng)調(diào)用“兩條腿走路”，不僅學(xué)習(xí)歌唱，還學(xué)習(xí)幾件樂器，這樣孩子們?cè)诿鎸?duì)豐富、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，會(huì)對(duì)音樂課堂產(chǎn)生極大的興趣。條件較好的學(xué)校還可以組建合唱團(tuán)和小型樂團(tuán)，二者既可各自單獨(dú)演出，亦可協(xié)同演出，相信此舉會(huì)讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生更大的興趣，得到更多美好的音樂體驗(yàn)。

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