(三)推動音樂鑒賞教學(xué)實踐學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的音樂體驗

　　為了豐富學(xué)生的音樂鑒賞體驗，教師要創(chuàng)新音樂鑒賞教學(xué)的課堂形式，增加實踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用語言、旋律、情感抒發(fā)等手段參與到音樂鑒賞教學(xué)實踐中去，邊聆聽、邊思考，邊記錄、邊分享，邊跟唱、邊表達(dá)，真正用音樂行為來詮釋音樂鑒賞教學(xué)體驗，真正參與到音樂鑒賞體驗，獲得美的享受。以高中音樂教材中的德彪西的《海上———從黎明到中午》(交響素描《大?！返谝粯氛?為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解印象主義音樂之美，豐富學(xué)生的音樂體驗。教師通過將學(xué)生放到不同國家、不同民族、不同形式、不同內(nèi)容的音樂鑒賞教學(xué)課堂中，帶給學(xué)生不同的音樂鑒賞體驗，幫助學(xué)生掌握更多的音樂鑒賞知識，了解交響樂、印象主義音樂樂曲的鑒賞原則、鑒賞方法和鑒賞內(nèi)容，從而提升學(xué)生對國內(nèi)外名曲的鑒賞能力。因此，在音樂鑒賞實踐課上，教師不僅僅要讓學(xué)生完成鑒賞這一步，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生主動地去探求音樂背后的歷史和文化，為音樂鑒賞體驗增添藝術(shù)魅力。

　　(四)有效應(yīng)用信息技術(shù)

　　隨著社會的進(jìn)步，信息技術(shù)逐漸滲透到生活的各個方面，這些改革與創(chuàng)新對傳統(tǒng)的音樂鑒賞教學(xué)產(chǎn)生了較大的影響。因此，教師的教學(xué)方法也不應(yīng)該拘泥于黑板和教材，可以將信息技術(shù)引入課堂，緊跟時代發(fā)展的潮流。在高中音樂鑒賞教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠?qū)⒖菰锓ξ兜臅鎯?nèi)容活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，豐富教學(xué)內(nèi)容，使音樂鑒賞活動情景交融，使學(xué)生能夠深刻感受作品的意蘊，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在音樂鑒賞課上應(yīng)用信息技術(shù)具有以下優(yōu)勢：營造鑒賞氛圍，深化情感體驗;豐富鑒賞資源，開闊鑒賞視野;直觀展示內(nèi)容，突破鑒賞難點;創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)鑒賞興趣。例如，在鑒賞《醇厚的中原韻》這首歌曲時，教師可以借助信息技術(shù)展示山東民歌《沂蒙山小調(diào)》、河北民歌《孟姜女哭長城》、河南民歌《王大娘釘缸》，借此讓學(xué)生感受歌曲的音樂情緒，認(rèn)識民歌的變異性特點。在體會中原民歌音樂風(fēng)格的基礎(chǔ)上，認(rèn)識民歌的地方風(fēng)格與語言特點的密切聯(lián)系。

　　結(jié)束語

　　高中音樂鑒賞教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過品味音樂、欣賞音樂來釋放學(xué)業(yè)壓力和不良情緒，用正確的方式宣泄情感，獲得人格陶冶和升華。由此可見，教師要進(jìn)一步創(chuàng)新音樂鑒賞教學(xué)方法，以音樂品鑒為依托，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。

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