聲勢律動是德國奧爾夫音樂教學體系中重要的教學內(nèi)容,也是一種教學方法。在聲勢律動中,以人自身身體作為樂器,運用身體的各個部分做動作發(fā)出聲響,如捻指、拍手、拍腿和跺腳等,表達音樂的節(jié)奏、節(jié)拍、強弱、結(jié)構(gòu)、情緒等,同時可以和朗誦、演唱、演奏等活動融合于一體。學生在節(jié)奏訓練中通過身體律動感受音樂情感與音樂節(jié)奏,強化學生對音樂的理解、感知與記憶,從而促進聽覺、思維以及身體協(xié)調(diào)能力。聲勢律動是培養(yǎng)學生聽辨能力、身體協(xié)調(diào)能力、記憶能力、反應能力以及創(chuàng)新能力的好方法。

　　筆者認為,聲勢律動教學可以更好地調(diào)動學生學習音樂的積極性,提高他們對多聲部音樂的感知能力和協(xié)調(diào)能力,在班級合唱教學中有積極的促進作用。

　　一、教學實踐案例

　　課例一:八年級第三單元歌曲《我和你》的聲勢律動設討

　　《我和你》是北京奧運會主題曲,歌曲為4/4拍子,速度為中速?；顒釉O計采取簡單的聲勢律動以及同桌互動的方式進行,讓學生更好地感受與表達歌曲感情與主旨,使演唱更具表現(xiàn)力。

　　1. 節(jié)拍律動

　　在教學過程中,首先通過播放北京奧運會歌手演唱的視頻,讓學生感受歌曲情感,熟悉歌曲旋律與節(jié)拍,然后帶領學生演唱兩個聲部的歌曲旋律。在學生掌握歌曲旋律后加入學聲勢律動(圖1)。學生在教師帶領下積極參與,很快掌握聲勢動作并為演唱歌曲做伴奏。

2. 合作律動

　　在學生基本學會節(jié)拍律動之后,筆者帶領學生演唱歌詞,同桌之間面對面做聲勢律動(圖2),在學生進一步掌握兩個聲部的歌曲旋律和歌詞之后,同桌之間邊唱二聲部,邊做聲勢律動。

3. 教學效果分析

　　筆者通過帶領八年級學生加上聲勢律動學習合唱歌曲《我和你》,提高了學生對合唱學習的興趣,提高了學生的節(jié)拍感和節(jié)奏感,合唱也更富有情感和音樂表現(xiàn)力。同時,同學們通過合作互動進一步感受和理解歌曲和諧共處的音樂內(nèi)涵。

　　課例二:七年級第四單元歌曲《庫斯克郵車》的聲勢活動設計

　　《庫斯克郵車》2/4拍子,單三部結(jié)構(gòu),歌曲B段加入了合唱,并有休止符和重音記號出現(xiàn),使歌曲更加歡快、充滿動感。融入聲勢律動后,可以讓學生通過聲勢律動更好地感受歌曲節(jié)奏、音樂變化,使演唱更有感情、更有表現(xiàn)力。

　　1.A段1-16小節(jié)配節(jié)拍律動

　　筆者在學生學會演唱此曲以后,為歌曲A段1-16小節(jié)配聲勢律動,節(jié)奏如圖(圖3)所示:

2.A段二聲部合唱部分的設計(選做)

　　在A段二聲部合唱部分將學生分為兩組,歌曲第一聲部不做動作,第二聲部配上聲勢律動(圖4)(選做)。

　　第二聲部聲勢律動節(jié)奏注重后半拍訓練,難度較高,具有挑戰(zhàn)性,可以激發(fā)學生的學習興趣和參與感,同時考驗學生的反應能力和協(xié)調(diào)能力。

　　3.歌曲B段變化律動

　　在歌曲B段,可做以下聲勢律動動作(圖5)。

　　在教學中,筆者通過帶領七年級學生加上聲勢律動學習歌曲《庫斯克郵車》,學生的課堂專注力和對音樂課堂的興趣明顯提高。在實踐中,部分學生覺得在歌曲二聲部演唱時配合聲勢律動的難度較大,學生通過反復練習,最終取得較好的效果。同時,歌曲中聲勢律動的動作需要根據(jù)音樂結(jié)構(gòu)而變化,學生掌握了A、B段聲勢律動的動作轉(zhuǎn)換,通過加入聲勢律動,學生更好地感受歌曲節(jié)奏和音樂結(jié)構(gòu)變化,提高了多聲部聽覺感知能力和音樂表現(xiàn)力,使合唱教學效率得到提高。

　　二、教學效果與反思

　　通過調(diào)查,大部分學生喜歡在課堂合唱中使用聲勢律動,并且認為聲勢律動對提高音樂節(jié)奏感和理解多聲部音樂有所幫助,合唱的表現(xiàn)力也得到提高。筆者認為,在課堂合唱教學中融入聲勢律動應注意以下幾點。

　　節(jié)奏感強的音樂,可以讓學生更好地在律動中感受音樂節(jié)奏,強化對音樂節(jié)奏的感知和理解。同時,開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。例如《庫斯克郵車》,歌曲旋律歡快且節(jié)奏、音樂變化明顯,通過聲勢律動使歌曲更具表現(xiàn)力。

　　樂段色彩對比明顯、情緒起伏較大的歌曲,能夠讓學生通過聲勢律動的方式感受音樂的起伏和色彩變化,豐富音樂情感表達和音樂表現(xiàn)力。

　　音樂教師必須具有豐富的課堂合唱教學經(jīng)驗并掌握聲勢律動的技能和知識,具有良好的即興創(chuàng)編能力和身體協(xié)調(diào)能力。

　　在課堂合唱教學中,可以適當采用聲勢律動的方法,讓學生通過身體律動更好地掌握歌曲節(jié)拍和節(jié)奏,學會音樂情感表達,調(diào)動課堂學習氣氛,培養(yǎng)多聲部聽覺感知能力,有效提升中學生的合唱的演唱能力和音樂表現(xiàn)力。

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