4.伴奏織體:根據戲曲的情緒特點依然可以采用有旋律伴奏和無旋律伴奏的兩種方法。分解和弦作為伴奏音型或是為長音填充時，也可直接使用五聲音階。如昆曲《游園驚夢》，在長音處可用顫音，短音處用波音;錫劇《雙推磨》中A段可用柱式和弦以斷奏的方式演奏，B段可用五聲音階短琶音，左右手交替，采用無旋律伴奏;京劇《三家店》右手可保持傳統民樂伴奏中京胡所拉的旋律，左手進行八度及和弦的轉換，音型采用切分音型，無旋律伴奏。

　　5.風格把握:京劇分為“西皮”和“二黃”兩大聲腔，鋼琴伴奏就要圍繞著這兩大聲腔的特點、韻味進行編寫，要把京劇中老生的剛硬，花旦、青衣的柔美表現出來;昆曲屬于速度情感都很舒緩、悠然的戲曲種類，在編寫鋼琴伴奏時，可營造江南蘇州柔和、古樸的美麗氛圍;錫劇為江蘇無錫一帶特有的戲曲種類，其咬字、聲腔都很與眾不同，在鋼琴伴奏的編寫上可借鑒蘇南民歌如《無錫景》《太湖美》《紫竹調》等。

　　(三)演奏中的重難點

　　1.五聲音階:五聲音階中的“宮、商、角、徵、羽”以C宮調為例為“do、re、mi、so、la”，五個音在鋼琴鍵盤上有所相隔，因此，在音階的跑動上就多了一定的難度。

　　2.五聲和弦:大小調式中的和弦多為三度疊置的大小三和弦，大三和弦以C大調為例，為“do、mi、so”三個音，小三和弦以a小調為例，為“la、do、mi”三個音，從手型上來說，大小三和弦相對較舒適，而五聲調式中的和弦多是非三度的疊置，以二度、六度為主，因此在彈奏過程中手位要時刻注意。

　　3.節(jié)奏難點:戲曲的節(jié)奏跟歌曲相比本就不穩(wěn)定，在節(jié)奏上也有一定的難度。如京劇《三家店》的節(jié)拍為1/4拍，意為以四分音符為一拍，每小節(jié)一拍，在和弦的選擇和音型的選擇上就有了局限性，一拍里很難變換節(jié)奏型，如果以兩小節(jié)為一個整體來看，在和弦級數上又有了沖突，因此，節(jié)奏型的選擇至關重要。昆曲《游園驚夢》中通篇為變換拍子，節(jié)奏和時值非常自由，因此在節(jié)奏型的選擇上應隨著演唱者而自由發(fā)揮，同時也說明了鋼琴伴奏戲曲的重要性。

　　五、鋼琴伴奏在中學音樂教材中的應用———以教材中的三首戲曲為例

　　(一)京劇《三家店》是一首速度較快的西皮流水，多用切分音型，在聽覺效果上更有律動感。左手采用八度、和弦;右手采用單音的跑動，左手用于打基底，右手用于營造西皮流水的氛圍，在創(chuàng)新的同時又保留了戲曲原本的味道。京劇的曲調、速度、節(jié)奏、節(jié)拍區(qū)別于普通歌唱課中的歌曲，教師在學生聽、學的過程中可以播放音頻，也可利用多媒體播放視頻，幫助學生對京劇有一個更好的了解與認識。然而，《三家店》是京劇中一首速度很快的“西皮流水”唱段，學生無法在初學時就達到最終的快速，多媒體技術對于這節(jié)課的新授環(huán)節(jié)而言，就有了很大的局限性，而彈唱是中小學音樂課上必不可少的一部分，也是教師的必備技能。此時，教師就不能再反復利用音頻教唱，應用鋼琴放慢速度教唱，并根據現場教學的情況，有針對性地練唱，使學生正確掌握音準、節(jié)奏。這也很好地說明了彈唱在歌唱教學中是必不可少的。此類京劇，如果采用鋼琴伴奏，就是一種創(chuàng)新。教師現場進行伴奏，與學生直觀地面對面，也更能帶動課堂氛圍。

　　(二)錫劇《雙推磨》也是速度較快的戲曲，第一段女聲“蘇唱”的段落，用較高的音區(qū)，左手以八度、右手以和弦，斷奏的形式，營造年輕女聲的語氣語調;第二段男聲“何唱”的段落，用較低的音區(qū)，左右手在和聲內以五聲調式的極近短音階交替彈奏，營造戲曲中“叔叔”這個角色。針對中學課堂，還可以編排雙聲部與輪唱、男女對唱，激發(fā)學生學習戲曲的興趣。

　　(三)昆曲《游園驚夢》的伴奏根據鋼琴曲《山丹丹開花紅艷艷》的引子部分產生了靈感，將音型融入了《游園驚夢》鋼琴伴奏的前奏。五聲音階進行，音區(qū)從低到高六個八度，最高處采用顫音，時值自由延長，再以五聲音階極近下行數個八度，最后以主和弦結束前奏。在選用伴奏型時，多用波音、顫音，極近的短音階來營造午后游園的氛圍。相較于硬朗的京劇，這首伴奏的特點在于更好地描繪了江南一帶的柔和，因此整體的音區(qū)都在高音區(qū)。