(三)詮釋知識，加深音樂理解

　　正如上文所述，傳統(tǒng)初中音樂欣賞課堂教學模式難以滿足新課改與學生的實際要求，所以，針對這一現(xiàn)象，需要創(chuàng)新教學模式。而借助信息技術可以使虛幻的音樂變得具體，能夠使復雜多變的音樂內容變得簡單，使得枯燥的課程變得具有濃厚的知識性、趣味性和欣賞性。作為教師，應當充分利用信息技術所具有的優(yōu)勢，針對音樂作品中的知識進行有效的詮釋，以此來加深學生對于音樂作品的理解，促進學生欣賞能力、鑒賞能力的全面提高。例如針對民族樂器欣賞教學來講，其涉及了諸多音樂，如民族管弦樂和西洋交響樂等;針對民族樂器欣賞來講，其涉及了吹打樂與絲竹樂等，同時在樂曲欣賞還會涉及數(shù)十種樂器音色。對于初中生來說，傳統(tǒng)音樂欣賞教學模式，顯然難以理解如此復雜的過程。基于信息技術應用，可以有效展現(xiàn)樂器演奏的規(guī)模與陣容以及音樂情感等，針對各種知識點進行更為詳盡的詮釋，使得音樂欣賞融知識、趣味為一體，學生能夠更好地理解當中的知識點，進一步感受各種樂器的音色、特點，等等。

　　(四)課外互動，拓展教學范圍

　　新課程改革全面提倡自主與協(xié)作教學，重視學生自主思考與研究能力的培養(yǎng)。初中音樂欣賞課如果僅僅局限于課堂顯然無法滿足新課程改革要求，教師還應當充分利用信息技術，針對課堂交流溝通進行有效的課外拓展，使得師生能夠在課外互動中進一步拓展教學范圍、鞏固教學成果。比如，教師可以充分結合音樂欣賞要求，明確互動交流、在線學習、音樂作品共享等相關內容，充分利用信息技術打造課外互動平臺，通過建立音樂專題網(wǎng)站、微信交流群等，致力于開發(fā)、利用網(wǎng)絡教學平臺，在加強師生互動的同時，引導學生開展自主學習。

　　三、結語

　　綜上所述，在初中音樂欣賞課堂教學中運用信息技術并不是一蹴而就的。身為初中音樂教師，需要認識到信息技術所具備的諸多優(yōu)勢，系統(tǒng)掌握新興信息技術發(fā)展動態(tài)，充分結合初中音樂教學欣賞要求，針對信息技術進行科學合理的定位，致力于打造形式多元、內容豐富的初中音樂課堂，使得音樂課堂與信息技術能夠完美地融合，進一步提升音樂課堂教學的效率與質量。

　　參考文獻：

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