摘要：音樂(lè)是初中教學(xué)中的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生的視聽(tīng)能力、欣賞能力以及審美意識(shí)等都起到關(guān)鍵的作用?，F(xiàn)在的音樂(lè)課越來(lái)越受到社會(huì)、家長(zhǎng)、教育部門(mén)的關(guān)注，同時(shí)也越來(lái)越肯定了它在“要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生”這一理念上的重要地位。在學(xué)生的智力發(fā)展上，一些研究表明在眾多音樂(lè)風(fēng)格中，古典音樂(lè)賞析卻是最有效果的。然而，現(xiàn)今的學(xué)生欣賞流行音樂(lè)的人數(shù)眾多，而聆聽(tīng)古典音樂(lè)卻少之又少。因此，本文以引導(dǎo)學(xué)生廣泛的聆聽(tīng)以古典音樂(lè)為主的多風(fēng)格音樂(lè)為主題，從教育背景、學(xué)情分析、教學(xué)教法等方面，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)例和反思，以期對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)有所幫助。

　　關(guān)鍵詞：古典音樂(lè);初中生;音樂(lè)教育

　　一、聆聽(tīng)音樂(lè)能促進(jìn)人的智力發(fā)展

　　美國(guó)加州大學(xué)的弗蘭斯西·拉舍爾在著名的《自然》雜志上發(fā)表了一篇論文，他提出的觀點(diǎn)是聽(tīng)莫扎特的音樂(lè)可以使人更為聰明，之后就涌現(xiàn)了一大批激發(fā)孩童智力的音樂(lè)唱片，這就是轟動(dòng)一時(shí)的“莫扎特效應(yīng)”。在這個(gè)觀點(diǎn)提出后心理學(xué)家西格對(duì)此表示懷疑，于是他做了一個(gè)E字母的實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)試空間推理能力。結(jié)果顯示“莫扎特”組的成績(jī)出乎意料的好。同時(shí)，還有世界其他著名科學(xué)家也在音樂(lè)對(duì)人的智力發(fā)展上通過(guò)實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行了有效論證，事實(shí)證明，音樂(lè)確實(shí)對(duì)孩童的智力發(fā)展起到了非常重要的作用，而且不同的音樂(lè)效果也不一樣。伊利斯諾大學(xué)醫(yī)療中心的神經(jīng)生物學(xué)家胡格進(jìn)行了分析，他的論證說(shuō)明莫扎特的音樂(lè)比流行樂(lè)和其它音樂(lè)好很多。

　　這些科學(xué)家們的論證足以說(shuō)明兩點(diǎn)：一是音樂(lè)對(duì)人的智力發(fā)展起著至關(guān)重要的作用;二是以莫扎特音樂(lè)為代表的西方古典音樂(lè)優(yōu)于流行音樂(lè)和其它音樂(lè)?？v觀我們的蘇教版初中音樂(lè)教材，以古典音樂(lè)為主，流行音樂(lè)極少，演唱的歌曲哪怕是現(xiàn)代作品也都帶有古典風(fēng)格，欣賞曲目就更是以古典音樂(lè)為主了，所以，筆者想說(shuō)：這么好的教材，這么有用的音樂(lè)，我們必須想盡辦法引導(dǎo)孩子喜歡上這些音樂(lè)。另外，音樂(lè)已納入中考，教育部門(mén)通過(guò)考核的方式來(lái)促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)音樂(lè)、多元發(fā)展自我，提高和促進(jìn)智力發(fā)育，自然更應(yīng)該重視和完善學(xué)習(xí)音樂(lè)的態(tài)度。

　　二、古典音樂(lè)賞析的現(xiàn)狀與問(wèn)題

　　筆者針對(duì)本校初中生喜歡音樂(lè)與否和喜歡何種音樂(lè)做了一次隨機(jī)抽樣100名學(xué)生的調(diào)研。經(jīng)調(diào)研統(tǒng)計(jì)如下：不喜歡音樂(lè)的占比2%;喜歡流行音樂(lè)的占比98%;喜歡古典音樂(lè)的占比14%。針對(duì)這個(gè)數(shù)據(jù)，筆者對(duì)喜歡古典音樂(lè)的14名學(xué)生做了進(jìn)一步研究，得出他們喜歡古典音樂(lè)的原因如下： 1.都是從小學(xué)習(xí)鋼琴的，莫扎特的奏鳴曲等作品有彈奏，也會(huì)去聆聽(tīng)欣賞;2.從上課的學(xué)習(xí)中喜歡上古典音樂(lè)的。

　　從這次的抽樣調(diào)查的結(jié)果分析，可以得出的結(jié)論是：大多數(shù)學(xué)生都喜歡音樂(lè)，而只有極少數(shù)學(xué)生喜歡古典音樂(lè)的原因在于大多數(shù)學(xué)生接觸、聆聽(tīng)古典音樂(lè)太少了，對(duì)其沒(méi)有太多了解，談不上喜歡或不喜歡，再者就是喜歡古典音樂(lè)的學(xué)生幾乎都是彈鋼琴的，他們既接觸得多，又具備一定的賞析能力，能聽(tīng)得懂古典音樂(lè)。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)古典音樂(lè)的方法思考

　　古典音樂(lè)是音樂(lè)中的精華，更是促進(jìn)發(fā)展學(xué)生智力水平的良方。作為音樂(lè)教師的我們，在多年的教學(xué)中不斷思考和嘗試，作了如下思考：

　　1.讓學(xué)生變成自己的“粉絲”

　　讓學(xué)生變成自己的粉絲，教師要提升自身的魅力。在儀容儀表、言談舉止、知識(shí)儲(chǔ)備、上課風(fēng)格、與生相處等多方面都要嚴(yán)格要求，讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生敬仰之情。人都喜歡跟穿著整潔、落落大方的人打交道，學(xué)生也不例外。在言談舉止上，老師應(yīng)幽默風(fēng)趣，但不傷大雅，知識(shí)儲(chǔ)備上盡可能的多些積累。另外，上課風(fēng)格也要有變化，課堂設(shè)計(jì)要有新意。審美是有疲勞的，十年一個(gè)上課模式，學(xué)生不厭倦，我相信自己都厭倦了，與生相處要把握度，過(guò)遠(yuǎn)不利于情感交流，過(guò)近不利于課堂教學(xué)。所以，要遠(yuǎn)近有度，拿捏要準(zhǔn)。以上所述均是老師魅力來(lái)源，將自身的魅力提高也是在將課堂魅力提高，將學(xué)生變?yōu)槟愕姆劢z，教學(xué)將事半功倍。

　　2.讓學(xué)生在有效的表?yè)P(yáng)中得到提升

　　每個(gè)人都希望被大家認(rèn)可和贊美，一個(gè)從來(lái)不受表?yè)P(yáng)的學(xué)生突然被某個(gè)老師表?yè)P(yáng)了，他能興奮很久，他會(huì)記得這位老師跟別人不同，同時(shí)也會(huì)因此拉近師生的距離，而天天被表?yè)P(yáng)的學(xué)生即使你再怎么表?yè)P(yáng)他，他也會(huì)覺(jué)得很正常，自己本來(lái)就是那么優(yōu)秀。同樣是表?yè)P(yáng)，一種是奢侈品，一種是廉價(jià)物，這兩者都是不好的，不正常的現(xiàn)象。那么，能否抓住表?yè)P(yáng)時(shí)機(jī)，如何權(quán)衡中間的微妙聯(lián)系便是老師能力水平的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。例如，在上古典音樂(lè)的欣賞課時(shí)如果有學(xué)生在回答關(guān)于古典主義音樂(lè)的問(wèn)題是能得到老師的肯定，那么，這將會(huì)使其對(duì)古典音樂(lè)的好感更進(jìn)一步。表?yè)P(yáng)學(xué)生是一門(mén)藝術(shù)，不可過(guò)多，不可無(wú)視，多則廉價(jià)，少則失效，有效的表?yè)P(yáng)應(yīng)該成為教師助力教學(xué)的重要工具，音樂(lè)老師的有效表?yè)P(yáng)才能讓學(xué)生得到提升。