2.音樂教學理念的發(fā)展和實現(xiàn)

　　音樂教學理念和音樂教學實踐的分離使學生在音樂教學中的主體地位難以發(fā)揚，要改變這一現(xiàn)象，首先，老師要認真反思音樂教學的意義和實踐教學的經(jīng)過，在思考中尋找培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)的路徑。這樣可以將音樂教學的理念和實踐有效的結(jié)合起來，用實踐來驗證理論，在實踐中發(fā)展理論，完善教學理念，避免了紙上談兵的教學方式，使教學理念能更好的指導教學實踐。其次，音樂老師要多接觸教學的各個領(lǐng)域，關(guān)注教學方式、方法的發(fā)展，在與其他老師或?qū)W生的交流中不斷思考、研究優(yōu)化音樂教學理念的方案，并將其用于實踐，使音樂教學的水平有所提高，也使學生的音樂核心素養(yǎng)得以培養(yǎng)。例如，《七子之歌》章節(jié)的教學，《大海啊，故鄉(xiāng)》《我的中國心》等歌曲都是比較深情、激昂的，在教學中可以選擇一些比較歡快的、流行的歌曲，也可挖掘一些歌曲背后的故事，使教學變得豐富有趣，以激發(fā)學生興趣，例如將《七子之歌——澳門》創(chuàng)作的過程融入教學，激發(fā)學生的愛國熱情，從而使學生更加用心的學習、聆聽這首歌。

　　總之，將將音樂教學的理論應(yīng)用落到實處，使音樂教學實踐更接近音樂教學設(shè)計，使音樂教學的目標更易實現(xiàn)。此外，要注重將音樂學習的邊界拉寬、擴大，學生在聽的同時要學會思考，在聽的同時要學會表達，通過思考和表達理解音樂所表達的情感，領(lǐng)悟音樂創(chuàng)作的意圖，同時提高學生的音樂鑒賞水平和交流合作能力，使學生的音樂綜合素養(yǎng)得到提升。

　　3.做好音樂教學的細節(jié)

　　注重音樂教學的細節(jié)能夠使音樂課堂內(nèi)容更扎實，音樂教學的目標也更容易達到。在音樂欣賞前，先讓學生了解音樂的寫作背景，再結(jié)合音樂寫作的背景體驗作者的情感，然后再在音樂欣賞中體驗這種情感。這種方法可以引導和啟發(fā)學生逐漸的領(lǐng)會音樂表達的思想，能夠有效的提高學生的音樂欣賞水平和審美能力。例如，同樣是快旋律的樂曲，有時表示一種歡快、喜悅的情緒，如鳥兒入林嘰嘰喳喳，如魚兒搶食自在悠然，給人一種輕松、愉悅之感，如《藍色的探戈》。但有時候快旋律也能表達出一種急切的感情，如暴風驟雨、如萬馬奔騰，給人一種渾厚、震撼的感覺，如《萬馬奔騰》。在教學中，從細節(jié)入手，對選擇的教學樂曲進行更為細致的歸類，使其在課堂教學中能夠發(fā)揮更好的效果，使學生的音樂核心素養(yǎng)能夠得到切實的提高。怎樣做好音樂教學的細節(jié)?

　　第一，以教材為主引導學生選擇教學樂曲，讓學生在選擇樂曲的同時認真的學習思考教材中樂曲的表現(xiàn)形式及情感表達，從而提高學生對樂曲的理解，也使學生養(yǎng)成自主學習音樂的習慣。

　　第二，課堂教學中，選擇流行音樂與教材樂曲結(jié)合進行教學是一個很好的教學途徑，但要注意選擇曲目的適量性，避免課外教學喧賓奪主。同時，要注意多媒體等教學工具應(yīng)用的科學性，在教學中要體現(xiàn)出學生的主體地位和老師的引導作用。

　　第三，老師要精心策劃，將教學知識點融入樂曲欣賞之中，讓學生在樂曲欣賞、練唱中學習音樂知識，掌握音樂旋律、音調(diào)等音樂元素，體會音樂元素所表達的情感，從而提高自身的音樂欣賞水平和審美能力，并能夠在音樂學習的過程中豐富自身的想象能力，為音樂創(chuàng)造、音樂交流等活動奠定基礎(chǔ)，使學生成為更優(yōu)秀的音樂人才。

　　三、結(jié)語

　　音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學生在音樂教學參與、音樂學習等活動中不斷的積累音樂知識，提高自身的音樂綜合素質(zhì)。因此，基于音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的音樂教學要結(jié)合當前音樂教學實際情況，不斷的探索音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的更好途徑，才能使學生的音樂綜合素質(zhì)不斷地得到提升。

　　【參考文獻】

　　[1]李霞.初中音樂欣賞課教學模式的探索與實踐[J].遼寧教育，2017(09)：75-77

　　[2]葉松.初中音樂教學培養(yǎng)核心素養(yǎng)的策略[J].中學課程資源，2017(11)：23-24