( 二) 家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)

　　家長(zhǎng)是學(xué)生的啟蒙老師, 在孩子的成長(zhǎng)過程中家長(zhǎng)起到了不可替代的作用。在目前的情況下, 當(dāng)學(xué)生處于中學(xué)階段, 家長(zhǎng)也是非常忙碌的, 作為音樂老師不可能要求他們常到學(xué)校來聽課等, 但是我覺得作為老師和家長(zhǎng)的溝通還是很必要的。我的目的是不給家長(zhǎng)增加任何多余的負(fù)擔(dān), 而是要與家長(zhǎng)有一個(gè)良險(xiǎn)的溝通和交流。我采用的方式是給學(xué)生布置一首歌曲的作業(yè)。每年五月第2個(gè)星期日是母親節(jié), 我要求我任教班級(jí)的所有學(xué)生給媽媽唱一首歌曲。歌曲要求, 可以是贊美母親的, 課本中的或者自己喜歡的, 但是最好不要唱一些太過時(shí)尚和與愛情有關(guān)的流行歌曲, 并且希望同學(xué)好好準(zhǔn)備要背唱。我把這項(xiàng)內(nèi)容作為學(xué)生的平時(shí)成績(jī)考核, 他們也格外的認(rèn)真。在所有的家長(zhǎng)的回執(zhí)中我發(fā)現(xiàn)90 % 以上的家長(zhǎng)都寫了不少話語(yǔ), 雖然我只要求她們簽名并回復(fù)已經(jīng)聽到某歌曲。

　　( 三) 教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

　　教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)是尤為重要的。在課堂中及時(shí)的評(píng)價(jià)也是對(duì)學(xué)生一種鼓勵(lì)和促進(jìn)。“ 賞不過時(shí)” , 就是說要采用最佳的時(shí)機(jī)。當(dāng)學(xué)生取得成功或者積極主動(dòng)發(fā)言之后, 教師及時(shí)的評(píng)價(jià)也正是對(duì)他們學(xué)習(xí)成果的贊許和肯定。此時(shí), 這樣的肯定對(duì)于學(xué)生要求尊重和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的心理需要特別重要, 也能更加激發(fā)和促進(jìn)他們主動(dòng)地繼續(xù)學(xué)習(xí)。英國(guó)教育家約翰· 洛克所說: “ 孩子學(xué)習(xí)任何事情的最合適時(shí)機(jī)是他們興致高, 心里想做的時(shí)候。”

　　著名教育家陶行知先生說: “ 教育是心心相印的活動(dòng), 唯有從心里發(fā)出來的, 才能打動(dòng)心的深處。” 由此可見, 作為教師,我們對(duì)于學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)必須帶有賞識(shí)的眼光, 無論什么樣的評(píng)價(jià)必須動(dòng)情。古人云: “感人心者莫先乎情。” 綜上所述, 中學(xué)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該充分體驗(yàn)素質(zhì)教育的精神和以人為本的思想。使學(xué)生的心理素質(zhì)、創(chuàng)新思維和自信心建立都能得到很好的發(fā)展, 讓學(xué)生成為課堂真正的主人, 讓音樂課活躍起來。教師要著眼于評(píng)價(jià)的本質(zhì)、激勵(lì)和改善的功能。通過科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià), 有效地促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展, 激勵(lì)自身不斷進(jìn)取, 完善教學(xué)管理, 全面提高中學(xué)音樂教育教學(xué)的質(zhì)量。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》[M].北京師范大學(xué)出版社.

　　[2] 《中學(xué)音樂教學(xué)法》[M].上海音樂出版社.