作者：高要市第二中林葉夢(mèng)

　　摘要：解決當(dāng)前音樂(lè)課堂存在的低效問(wèn)題，是貫徹音樂(lè)教育方針的需要，是整合課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新課堂的需要，是培養(yǎng)真正懂音樂(lè)、識(shí)音樂(lè)的高素質(zhì)人才的需要。本文從精選曲目、發(fā)揮手語(yǔ)等動(dòng)作優(yōu)勢(shì)、采取靈活多變的教法、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的歌唱技巧及方法、注重課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)感知等六個(gè)方面探究高效課堂教學(xué)模式。

　　關(guān)鍵詞：音樂(lè)；高效；課堂；教學(xué)模式

　　一、中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)低效的現(xiàn)狀

　　隨著新課程改革步伐的邁進(jìn)，我們身邊的音樂(lè)課堂教學(xué)，仍然存在著一些低效的問(wèn)題，主要有：

　?。ㄒ唬?qiáng)調(diào)音樂(lè)的專業(yè)性，忽視學(xué)生對(duì)音樂(lè)感受能力的培養(yǎng)

　　音樂(lè)課堂要求以興趣為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。可有些教師在教學(xué)過(guò)程中，單純地強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的專業(yè)性，忽視了學(xué)生對(duì)音樂(lè)感受能力的培養(yǎng)。雖然課堂氣氛活躍，學(xué)生都積極參與到課堂中，但與此同時(shí)也使學(xué)生脫離和違背了原來(lái)的音樂(lè)表現(xiàn)天性和個(gè)性，因此得不到應(yīng)有的審美體驗(yàn)。個(gè)別老師在《小夜曲》一課中，只初步教了新歌的基本唱法，就忙著讓學(xué)生們?nèi)ケ硌?，表面看起?lái)整個(gè)場(chǎng)面熱熱鬧鬧，氣氛活躍的樣子，實(shí)際上教師同時(shí)訂下了各種各樣的表演規(guī)定，讓學(xué)生進(jìn)行表演甚至強(qiáng)制一些不愿意表演的學(xué)生進(jìn)行表演，這樣的課堂，很容易使學(xué)生成為教師手中操縱的“機(jī)械人”[1]。

　?。ǘ┤狈︶槍?duì)性的音樂(lè)活動(dòng)

　　孩子的天性愛玩，因此設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)活動(dòng)是很必要的。有些教師課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)偏離課程內(nèi)容，遠(yuǎn)離音樂(lè)，學(xué)生盲目參與到活動(dòng)中，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。活動(dòng)是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，無(wú)論我們?cè)O(shè)計(jì)什么特色的教學(xué)情境，活動(dòng)的過(guò)程都應(yīng)滲透在音樂(lè)中進(jìn)行，使學(xué)生在感受音樂(lè)美的同時(shí)進(jìn)行性情的自我陶冶。

　　（三）教師缺乏對(duì)當(dāng)前課程改革的適應(yīng)能力課改實(shí)踐使許多教師進(jìn)行了富有創(chuàng)造性的工作，課堂上教師的教、學(xué)生的學(xué)都有了值得欣喜的變化。然而在現(xiàn)代化的教學(xué)條件下，教師們僅有的知識(shí)水平已不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)。如個(gè)別教師想熟練地運(yùn)用多媒體教學(xué)卻不能，成為音樂(lè)教學(xué)低效的大難題。

　　二、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果

　　面對(duì)音樂(lè)教學(xué)中的低效問(wèn)題，本人在近年改革過(guò)程中，對(duì)音樂(lè)高效課堂的教學(xué)模式進(jìn)行了研究實(shí)踐，取得了明顯效果，據(jù)反映達(dá)到了課堂高效的目的。

　?。ㄒ唬┚x曲目，培養(yǎng)學(xué)生興趣

　　當(dāng)前的音樂(lè)教材覆蓋范圍廣，欣賞層次較高，音樂(lè)藝術(shù)性非常強(qiáng)，學(xué)生喜愛的曲目較少，興趣不大。而學(xué)生對(duì)通俗音樂(lè)極其偏愛，對(duì)高雅的古典音樂(lè)、民族音樂(lè)卻漠視，甚至厭煩，這種心理狀態(tài)嚴(yán)重影響了音樂(lè)課堂教學(xué)效果。所以，在教學(xué)中，要精選曲目引入或?qū)Ρ?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。如在欣賞海頓《驚愕交響曲》時(shí)，筆者播放了一首通俗歌曲《飛得更高》引入，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生興趣高昂之時(shí)，再過(guò)渡到《驚愕交響曲》的學(xué)習(xí)，效果很好。而在中國(guó)名家名曲那一單元中，學(xué)生完全不感興趣，認(rèn)為歌曲旋律老土，不合潮流。于是筆者把“老紅歌唱法”與“新紅歌唱法”結(jié)合起來(lái)，欣賞一些流行唱法的紅歌，如《山丹開花紅艷艷》、《映山紅》等，在吸引學(xué)生注意的同時(shí)，又自然地進(jìn)行了同類音樂(lè)的拓展，收到較好的教學(xué)效果。

　?。ǘ┌l(fā)揮手語(yǔ)等動(dòng)作優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)樂(lè)譜的學(xué)習(xí)樂(lè)譜就像是一盞明燈，把我們帶進(jìn)美妙的音樂(lè)殿堂。筆者非常重視識(shí)譜訓(xùn)練，尤其是簡(jiǎn)譜練習(xí)。主要通過(guò)做動(dòng)作、打手語(yǔ)等方法來(lái)讓學(xué)生感知音的高低。如打手語(yǔ)，會(huì)選擇七個(gè)高低不同的男生代表七個(gè)音階，然后做動(dòng)作，其他學(xué)生把音說(shuō)出來(lái)，這樣氣氛就活躍起來(lái)了，在玩中學(xué)，收到了預(yù)期的效果。也可以選取一些旋律優(yōu)美的視唱曲，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜進(jìn)行練習(xí)，最好能“背唱”，這是一個(gè)簡(jiǎn)單、快捷、有效的方法。如巴赫的《小步舞曲》，節(jié)奏輕快，跳躍性強(qiáng)，旋律優(yōu)美，學(xué)生都樂(lè)意接受。同時(shí)，在識(shí)譜的過(guò)程中也可加入手號(hào)，這種有趣又易學(xué)的學(xué)習(xí)方法極大地引起了學(xué)生的注意力，因而使整個(gè)課堂氣氛活躍，取得事半功倍的教學(xué)效果。

　?。ㄈ┎扇§`活多變的教學(xué)方法，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和音樂(lè)技能訓(xùn)練

　　就是要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定教學(xué)目標(biāo)，在教材教法上要不拘一格，勇于突破，把音樂(lè)模塊與音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)加以整合，注重音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和音樂(lè)技能在課堂上的分配，以優(yōu)化結(jié)構(gòu)。同時(shí)要根據(jù)課堂教學(xué)效果進(jìn)行細(xì)節(jié)的調(diào)整，以達(dá)到課堂高效。例如，在教授歌唱課《同一首歌》時(shí)，筆者采用以下方法進(jìn)行課堂教學(xué)：1.對(duì)歌唱能力進(jìn)行訓(xùn)練。就是引導(dǎo)學(xué)生用自然的聲音進(jìn)行歌唱，從歌唱的姿勢(shì)、正確的呼吸、清晰的咬字和吐字、音色等去強(qiáng)化。2.對(duì)識(shí)譜進(jìn)行訓(xùn)練。讓學(xué)生進(jìn)行唱唱譜子、旋律等音樂(lè)技能的訓(xùn)練，從節(jié)奏、音準(zhǔn)、音高等方面加以強(qiáng)化，優(yōu)化教學(xué)。3.對(duì)歌曲情感進(jìn)行訓(xùn)練。從《同一首歌》中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲表現(xiàn)的情感，把學(xué)生的情感帶到激情澎湃的年代中去，靜心聆聽，眼前宛如出現(xiàn)了一幅國(guó)難當(dāng)頭，很多人夢(mèng)想和希望破碎而生離死別的情景。通過(guò)歌唱激勵(lì)學(xué)生對(duì)未來(lái)要充滿希望，努力學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生才能切身體驗(yàn)音樂(lè)的情感。另一方面，如果學(xué)生在音樂(lè)中獲得了豐富的情感，他就會(huì)對(duì)音樂(lè)更加熱愛，從而對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)技能投入更加強(qiáng)烈的興趣和激情。

　?。ㄋ模┱_引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的歌唱技巧及方法，提高歌唱質(zhì)量

　　1.演唱方法要科學(xué)恰當(dāng)。中學(xué)生通常都會(huì)存在著發(fā)聲不自然、氣息不均勻、捏脖子唱歌等等問(wèn)題。正確的演唱技巧，比如說(shuō)要求學(xué)生將氣吸到小腹的同時(shí)，用“打哈欠”的感覺打開喉嚨。同時(shí)選擇一些簡(jiǎn)單的歌曲或練習(xí)曲進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到上下暢通的正確歌唱狀態(tài)。當(dāng)然，教師也可以示范正確的演唱，用具體的聲音來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的歌唱欲望，激發(fā)學(xué)生演唱熱情，這是培養(yǎng)正確演唱的一種行之有效的方法。這些方法不但可以解決以上的問(wèn)題，還可以改善聲音的質(zhì)量、拓寬聲音的領(lǐng)域、控制聲音的大小、完善聲音的色彩、演唱不同風(fēng)格的各種聲樂(lè)作品，等等，而這一切都有助于音樂(lè)課堂的高效。

　　2.要正確把握情感與技巧的結(jié)合。有些老師在演唱時(shí)習(xí)慣性地愛“飆”高音，認(rèn)為能“飆”幾個(gè)高音就能體現(xiàn)其高水平。因此，一唱到高音就明顯表現(xiàn)出聲嘶力竭，“凡高音一定喊，凡高音一定大”那樣拼命喊叫。這一點(diǎn)完全破壞甚至扭曲了音樂(lè)的真正含義，并且對(duì)自身嗓子的傷害是極大的，甚至是致命的。歌唱是一種聽覺藝術(shù)，講究的是聲情并茂，聲樂(lè)作品的演繹要有再創(chuàng)造性，不同人的演唱會(huì)賦予同一歌曲不同的情感、不同的感受，因而所產(chǎn)生的效果也是截然不同的。在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)歌唱表現(xiàn)出極大興趣，同時(shí)歌唱教學(xué)也相對(duì)地直觀和易于理解。于是在教學(xué)中筆者采取各種方法，注重對(duì)學(xué)生的聲音進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)歌唱表現(xiàn)力給予培養(yǎng)，注重合唱訓(xùn)練以增強(qiáng)自信心，提高技能水平。如教唱邁克杰克遜的《youarenotalone》（你并不孤單），筆者引導(dǎo)學(xué)生在聆聽旋律時(shí)充分發(fā)揮想象力，用動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的感受。結(jié)果，有的學(xué)生捂胸、搖頭嘆氣，有的甚至模仿邁克杰克遜的招牌舞蹈“太空步”，課堂氣氛達(dá)到了高潮。筆者還趁熱打鐵播放了其他的一些情感歌曲，如《感恩的心》、《過(guò)雪山草地》等，讓學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的多層次，提高個(gè)人音樂(lè)素質(zhì)，成為音樂(lè)課堂的主人，充分獲得美的體驗(yàn)的同時(shí)最大限度地拓展其文化藝術(shù)視野。

　?。ㄎ澹┳⒅卣n堂氛圍，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　眾所周知，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是教師表情嚴(yán)肅，學(xué)生畢恭畢敬，正襟危坐。過(guò)分嚴(yán)肅的課堂會(huì)使學(xué)生思想僵化，不利于學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。因此，老師應(yīng)當(dāng)走下“權(quán)威”的講臺(tái)，深入到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生進(jìn)行交往、合作，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)、教師廣泛交往，營(yíng)造民主、平等、輕松、活躍的課堂氣氛，營(yíng)造良好的合作氛圍。在課堂上，教師應(yīng)放低高高在上的姿態(tài)，跟學(xué)生一起欣賞樂(lè)曲，一起唱歌，一起跳舞，師生互相合作完成課堂教學(xué)。在教學(xué)語(yǔ)言方面，教師可多用“讓我們一起來(lái)”、“請(qǐng)”、“你能行”、“你真棒”等禮貌語(yǔ)言或教一些相關(guān)的手語(yǔ)歌，如《你真的很不錯(cuò)》、《感恩的心》等歌曲，以拉近師生之間的心理距離，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍。在教學(xué)形式上，可多進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生各抒己見，發(fā)揮他們的創(chuàng)意，改進(jìn)課堂教學(xué)。而教師也可以通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的時(shí)代背景、作者介紹、樂(lè)曲內(nèi)容、創(chuàng)作背景等方面進(jìn)行解說(shuō)，這樣就能引發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力[2]。

　　筆者在學(xué)生欣賞器樂(lè)曲時(shí)，曾講了《對(duì)牛彈琴》的故事。學(xué)生大多數(shù)都嘲笑那人真笨，竟然彈給牛聽，但有個(gè)學(xué)生卻有不同的意見。他說(shuō)：“我不這樣認(rèn)為，那人之所以彈給牛聽，說(shuō)明他非常熱愛彈琴，那怕是面對(duì)不懂音律的動(dòng)物都會(huì)認(rèn)真去演繹自己的琴技?！庇谑邱R上予以肯定和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣很濃，效率頗高。寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，能夠充分激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，給學(xué)生提供一個(gè)自由想象、盡情發(fā)揮的天地。在這樣融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生沒(méi)有了害羞，沒(méi)有了拘束，取而代之的是開拓、創(chuàng)新、求知、探索的精神，高效課堂也就水到渠成了。

　　（六）激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)感知，提高音樂(lè)鑒賞能力要使學(xué)生喜歡音樂(lè)，懂得音樂(lè)，欣賞音樂(lè)，真正具備一定的音樂(lè)審美能力，就必須在學(xué)生感知、了解、體驗(yàn)音樂(lè)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其鑒賞音樂(lè)的能力[3]。

　　如在欣賞著名的二胡與管弦樂(lè)隊(duì)演奏樂(lè)曲《江河水》時(shí)，筆者是這樣激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)感知能力的：伴隨著抒情幽怨的旋律，教師用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，或者有感情的語(yǔ)言，或者是優(yōu)美的肢體語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)他們展開豐富的想象力，從而把學(xué)生的情感帶到無(wú)限的悲思與凄涼孤寂的意境中去，同時(shí)也給人以至高的藝術(shù)享受。接著引導(dǎo)學(xué)生欣賞我國(guó)民族樂(lè)器的音色，如古箏、笛子、揚(yáng)琴等不同樂(lè)器音色的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛和了解，使學(xué)生的思想情操得到了進(jìn)一步的升華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，課堂的高效自在不言中。

　　總之，“學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法”。好的教學(xué)方法一定會(huì)受到學(xué)生的歡迎，好的教師也一定會(huì)得到學(xué)生的愛戴。所以只有在教學(xué)模式上進(jìn)行改革，進(jìn)行創(chuàng)新，形成高效課堂教學(xué)模式，才能使學(xué)生獲得真正的藝術(shù)美感、藝術(shù)情感以及美好的想象力、創(chuàng)造力。

　　參考文獻(xiàn)：

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